依托開放實(shí)驗(yàn)室豐富第二課堂提升大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力

邱磊　劉震　蘭文軍

摘 要：現(xiàn)如今教育部提出了新課程改革，要求教師在實(shí)際授課時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以促使其更好地面對(duì)未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這其中，第二課堂便是一種非常實(shí)用的方式，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力。文章將闡述開放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)宗旨，探討第二課堂開展的主要方式，并對(duì)其具體闡述的影響提出一些合理的意見。

我國(guó)科技正處于高速發(fā)展的階段，各大學(xué)校也應(yīng)隨之進(jìn)行改革，將開放實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)全新的第二課堂，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1.開放實(shí)驗(yàn)室的宗旨

為了有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題分析能力，開放實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與研究的平臺(tái)。在課余時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況，開展一些開放性實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)從前期的設(shè)計(jì)到后期的操作全部由學(xué)生自己完成，教師只需負(fù)責(zé)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得全方位的提高，進(jìn)而啟發(fā)自身思維，促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升。

2.第二課堂開展的主要方式

第二課堂的活動(dòng)，通常都以學(xué)生的興趣活動(dòng)為主，所有人都自愿參與其中，在盡可能不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的選擇權(quán)，讓其按照自身想法選擇最為合適的活動(dòng)內(nèi)容。現(xiàn)如今高校教育的方法越來越豐富，第二課堂的應(yīng)用率越來越高。

筆者根據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，當(dāng)前有74%的學(xué)生表示愿意通過第二課堂的形式獲得教育，同時(shí)也希望教師能夠拓展教學(xué)模式。這其中，又有34%的學(xué)生對(duì)互動(dòng)式的教育方法十分贊成，可以確保教育活動(dòng)的針對(duì)性，促使學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合。而38%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，以此進(jìn)行個(gè)性化教育，將學(xué)生的才華充分展現(xiàn)。21%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況采取相應(yīng)的分層教學(xué)形式。7%的學(xué)生則希望能夠增加一些個(gè)人研究的內(nèi)容。

3.依靠開放實(shí)驗(yàn)室促使學(xué)生的第二課堂更為豐富

基于開放實(shí)驗(yàn)室本身的基本宗旨，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)其充分利用，以此為基礎(chǔ)開展第二課堂的教學(xué)工作，同時(shí)滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容盡可能脫離教材本身，可以是一種延續(xù)和提高，多以綜合性、設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)為主。另外，課程教學(xué)并非像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只有單一教師負(fù)責(zé)，它可以通過教師組合的形式，突破原本專業(yè)層面的局限性。同時(shí)也可以從外部聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家開展講座，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)課程教學(xué)都以知識(shí)傳輸為主，因此在理解層面很容易受到影響。而開展了第二課堂活動(dòng)之后，就可以將知識(shí)全部轉(zhuǎn)換成實(shí)用技能，以此對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行處理。

4.依靠開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)

現(xiàn)如今我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形式逐步呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，企業(yè)為了能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所突破，對(duì)創(chuàng)新型人才有著更高的要求。為了能夠滿足這一條件，學(xué)校理應(yīng)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)此，教師要針對(duì)學(xué)生選擇最為合適的培養(yǎng)模式。

基于國(guó)家發(fā)展的背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念被提了出來，這也是最適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的理念模式。由于常年受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的知識(shí)僅僅停留在書本層面，很難將其與自身生活展開聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中需要具備的基本意識(shí)、品質(zhì)以及能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了解決這一問題，必須對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分利用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而言有著非常重要的意義。

基于開放實(shí)驗(yàn)室本身，可以對(duì)學(xué)生的第二課堂的形式種類進(jìn)行豐富，促使學(xué)生獲得更好的教育體驗(yàn)，以此促使其綜合素養(yǎng)得到全面提升，進(jìn)而能夠更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

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