淺談Arcgis軟件在高中地理教學中的應用

周蓉

摘 要：在基礎教育改革的熱潮下，高中地理課程主要以系統地理為主，注重與實際相結合。文章即以Arcgis軟件在地理教學中的應用等高線為例，來介紹豐富且強大的信息軟件在課堂中的生動教學體驗。

一、Arcgis軟件簡介

Arcgis軟件是筆者經常使用的一款軟件，其操作方便簡單快捷，在教學過程中有著非常好的特性。其除了有其他軟件擁有的可視化作圖功能，還具有良好的數據分析功能。強大的數據處理功能，能將傳統的以表格形式呈現的數據形式以可視化3D圖形表示出來，更能帶動觀測者的興趣。雖然高中生已經形成了對于三維立體圖的認知，但是部分能力欠缺的學生還是需要此類展現在眼前的三維立體圖幫助其理解圖形[1]。

二、Map在地理教學中的重要性

學習地理知識，離不開對圖形的理解分析。因此，地圖的教學在日常上課過程中就顯得尤為重要。一幅新穎清晰的可視化圖形不僅能完美展現圖形的方方面面，更能讓學生眼前一亮，激發學生的學習興趣，提高學生識圖思維能力[2]。

第一，形成可視化記憶。學生從課本了解地理知識，通過經緯度的認識得知事物的空間概念。這時再將地圖引入，就能夠讓學生將空間概念具象化到頭腦中形成的一種圖像。

第二，了解事物分布規律。地圖作為地理學科的心靈的窗戶，能以各種美麗的姿態向學生展現地理學科的美麗。洋流的形成圖、冷鋒與熱鋒的沖擊圖、熱帶分布圖，還有中國西北部雄壯的地貌特征，此起彼伏，清晰的山脊線，西南地區的強降水，湖泊眾多，水資源豐富。

第三，培養學生良好的思維。以Arcgis來說，其可以畫出平面圖，也可以制作出三維立體投影圖像，這將大大提高學生的空間思維想象能力。

第四，提升學生學習興趣。照本宣科是枯燥乏味的，但這也是我國傳統的教學模式，隨著時代的發展，教學模式已經慢慢在進步并趨于現代化。

三、Arcgis制作區域等高線

本文以黑龍江省雙鴨山市尖山區的等高線為例，介紹Arcgis的應用（步驟圖略）。

1.前期準備

（1）軟件準備。Arcgis軟件采用10.2版本，合理利用網上資源，對于教學而言一般的破解版足以應用到很多方面。具體安裝步驟這里不做詳細闡述。

（2）數據準備。為了教學的方便快捷，我們采用“地理空間數據云”網站的資源，百度登錄網站，注冊登錄點擊平臺在線計算，選擇DEM高程數據切割運行，選擇行政地區，下載相關的地理高程數據，這里我們采集黑龍江省雙鴨山市尖山區的地圖數據。

2.具體操作步驟

（1）點擊Arcgis的“目錄”按鈕將下載好的地圖文件與目錄連接方便數據導入。

（2）我們進行數據錄入，文件點擊添加數據。（下載的地圖文件我們可以隨便命名這里命名為w4）數據導入后可得到最原始的圖形。

（3）雙擊“w4”文件出現“圖層屬性”將類型從“百分比截斷”改為“無”，為了圖片的美觀我們將圖片進行色彩的調試。勾選Gamma拉伸，其他數字可不動。

（4）等高線的制作。我們要用到Arcgis的Arctoolbox。選擇3DAnalyst工具。在里面眾多的小工具里我們選擇“柵格表面”中的等值線（雙擊）。我們在“輸入柵格”選擇我們的“w4文件”輸出折現要素自己可以隨意命名（這里為66.shp）。其中，“等值線間距”我們設置為10，可根據自己需要和圖片美觀設置大小。

操作完上述步驟，此時等高線已經基本成型，下面只需要進行簡單的修飾即可。右擊“66”圖層文件，選擇“標注要素”即可顯示出相應數字及等高線的高度示意圖。

最后，點擊“視圖”選擇“布局視圖”，然后右擊地圖、屬性，給地圖添加指南針以及經緯網等修飾性的標注。

輸出的圖片可能有些密集，但是在實際教學過程中，教師可以直接將地圖存為模板，在課堂用Arcgis打開，這樣還可以對地圖詳細的部分進行放大， 更利于教學，調動學生上課的積極性。

參考文獻：

[1]張鮮鮮，李久生，趙 媛，等.天地圖在中學地理教學中的應用[J].測繪通報，2013（11）.

[2]郭 婧，張立朝，王科偉.基于ArcGIS Server構建地理信息服務[J].測繪科學，2007（3）.