自主探究式教學模式在小學數學教學中的應 用分析

黃飛云

摘 要：目前，傳統的小學數學教學模式已經越來越難以滿足現代小學生的學習需求和發展需求，因此要積極推動小學數學創新改革，在教學中應用自主探究式教學模式，培養學生的自主探究能力，促進學生的思維成長。文章分析了小學數學教學中應用自主探究式教學模式的意義，并提出自主探究式教學模式的應用策略，旨在提高小學數學教學效果。

小學數學承擔著培養學生邏輯思維、提高學生計算能力等職責，而傳統的教學模式已經越來越難以滿足現代學生的學習、發展需求。在小學數學教學中，教師應積極采取自主探究式教學模式，注重發揮學生的主體作用，鼓勵并引導學生主動探索數學奧秘，體會數學學習的樂趣。自主探究式教學模式更強調學生在自主的基礎上合作探究，對培養學生自主探究能力作用顯著[1]。

一、在小學數學教學中應用自主探究式教學模式的意義

與傳統數學教學模式相比，自主探究式教學模式在強調教師主導作用的同時，鼓勵學生積極主動學習，揭示數學思維的過程。應用自主探究式教學模式能培養學生獨立個性，幫助其養成自主學習、敢于質疑、敢于表達不同看法的良好學習品質。每個學生都是獨一無二的個體，對于問題，感悟理解會有所不同，且受到自身知識水平、學習經驗等影響，會得出不同的思路和思考方式[2]。在自主探究式教學模式中，讓學生獨立思考的同時，也創建了生生互動、師生互動的環境，讓學生重視合作，讓學生形成傾聽他人意見、相互尊重的品質。

二、在小學數學教學中應用自主探究式教學模式的策略

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學教學中，要想用好自主探究式教學模式，教師就要轉變自身教學觀念，站在學生的角度設計教學方案。小學數學教師應準確掌握學生數學認知水平、性格特點、學習興奮點等，結合教學內容創設趣味性的教學情境，激發學生主動參與教學活動的興趣，提高學生的主動性。在教學中，教師可以通過多媒體、故事、問題、現實環境等創設相關的教學環境，讓小學生獲取真實的學習體驗，深入了解所學數學知識。

2.設置目標，激勵學生自主探究

在應用自主探究式教學模式中，教師要根據課堂教學目標、教學內容及學生學習水平等設置具有針對性的問題，鼓勵學生通過收集資料、合作交流等方式積極主動地去探究問題。教師應設置符合學生學習狀態的目標，引導學生積極思考，發現數學問題中價值，積極自主探究達成學習目標。教師應抓住時機、采取合適方法及時提出有價值的數學問題，幫助學生明確學習的方向，朝著正確方向主動探究，培養學生的探究能力。

3.倡導合作交流，鼓勵學生合作探究

在小學數學教學中，教師要為學生自主合作提供機會和時間，讓學生通過合作探究的學習方式體驗成功的樂趣。在自主探究式教學模式中，不僅要鼓勵學生獨立思考，自主探究，還要引導學生相互之間交流合作，交流學習心得、分享學習經驗，營造集體探究的環境，鼓勵學生合作探究。例如，在長方形面積知識教學中，教師遵循異質分組的原則將學生分成若干小組，讓小組將由10個邊長為1厘米拼湊成的正方形拆分，隨意組合拼成長方形，然后討論正方形和長方形的關系，長方形面積和它寬、高的關系等。讓學生通過合作探究的方式，分析、解決數學問題，在交流合作中增進彼此感情，培養學生自主探究精神。

4.采取多樣化教學方法，營造良好教學氛圍

在小學數學教學中，教師可以采取多元化的教學方法，如多媒體教學法、游戲教學法、情境教學法等，豐富課堂教學結構，吸引學生注意力，引導學生主動參與到教學活動中，提高學生的自主探究能力。

三、結語

在小學數學教學中應用自主探究式教學模式，有效促進了教學活動的開展，激發了學生學習興趣。小學數學教師應積極應用自主探究式教學模式，通過創設教學情境、設置目標、倡導合作交流、運用多樣化教學方法等培養學生自主探究能力。

參考文獻：

[1]賴芳艷.自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用實踐探究[J].華夏教師，2017（22）：64.

[2]張曉薇，許紅梅.自主探究式教學模式在農村小學數學教學中的應用[J].山西農經，2017（8）.