大學語文教育在高職高專學校的現狀及原 因分析

吳姍珊

摘 要：語文作為我國教育中基礎性學科，其不僅是人文教育的重要組成部分，也是學生了解我國優秀傳統文化的重要途徑。開展語文教學對提升高職高專學生道德素養，樹立健康的人文精神有著重要作用。文章針對高職高專語文教育進行研究，分析當前階段語文教育現狀，從而對此提出相應的解決辦法，這對提升高職高專語文教學質量有著重要意義。

一、高職高專語文教學中的現狀

1.對語文教學不重視

大部分學生在步入學校之后，其更重視的是對專業技能的學習，從而為日后就業奠定穩固基礎。語文作為一門基礎性學科，相比于專業技能來說，并不被學校及學生所重視。并且學校安排的語文課時數也較少，導致學生接觸語文的機會不多，更多的是為了應付學校的考試，并未真正認識到其對自身發展的重要作用。

2.教學方式單一

很多教師在語文課堂上，更多的是照本宣科，過度依賴語文教材，只向學生傳遞了語文知識的表層，并未深入挖掘語文知識的內涵，這樣無法讓學生領略到中華文化的博大精深，自然也無法呈現語文學科的魅力，最終影響學生對語文學科的內在認識，忽視培養學生主動性及創造性的重要作用。

3.教師隊伍建設不完善

第一，教師年齡結構不合理，在現有高職高專語文教師隊伍中，基本上都是年齡較大的教師，雖然這些教師具備較為豐富的教學經驗，但在接受新鮮事物的能力上與年輕教師有一定差距，并且由于學校長期不重視語文教學，工作的積極性也大受打擊，從而導致課堂教學有效性低。第二，教師待遇相對較低，由于教學資源有限，為語文教學提供的教學資源較少，很多教師不僅缺少相應的培訓機會，更重要的是學校缺少對語文學科的科研創新的支持，直接導致教師創新能力較弱，最終影響教師的教學效果。

二、高職高專語文教學改革措施

1.提高對語文教學的重視

首先，學校應結合高職高專教學現狀制定合理的語文教學目標，讓學生正確認識高中語文與大學語文之間的區別與聯系，讓學生清楚認識到語文教學與提升就業能力之間的密切聯系。其次，學校應增加語文課時，調整語文教學所占比重，這樣不僅可以為教師提供更多的教學空間，以便向學生更為細致地傳授語文的內涵，更重要的是讓學生通過多接觸語文中的傳統文化，從而對語文有更深刻的把握，這對提高學生對語文的重視有重要的意義。最后，學校應該為語文教學營造良好的氛圍，應多舉行與語文相關的知識競賽、演講比賽等，讓學生更好地將語文與提升自身專業技能結合在一起，從而在提升學生人文素養的基礎上保證高職高專學生就業能力也不斷提高。

2.優化教學方式

首先，學校應調整教師的教學觀念，教師應在開展語文教學活動中確定學生的主體地位，在教學過程中應與學生積極溝通，及時了解學生的想法，從而更有針對性地解決學生在學習過程中出現的問題。其次，學校應豐富語文教學內容，教師在語文教學過程中要正確認識其與學生專業技能教學之間的聯系，構建更加豐富的學科知識內涵，這對培養學生主動性以及創造性思維有著重要的意義。最后，教師應豐富自身的教學手段，教師在語文教學時可以積極利用先進的科學技術。

3.完善教師隊伍建設

第一，學校應調整教師年齡結構，招聘更多年齡相對較小的教師，這樣不僅可以讓其與年長教師學習寶貴的教學經驗，也可以為年長教師帶來更多新的教學觀念以及教學方法，這對提高年長教師接觸新事物的能力有著重要意義。第二，學校應提高教師待遇，一方面要提高教師福利待遇，這樣才能為高職高專教師生活提供保障；另一方面要為教師提供更多的培訓機會，要多支持與語文相關科研的創新支持。

三、結語

綜上所述，高職高專院校應重視語文教學，只有這樣，才能既保證學生人文素養的提高，又為學生專業技能提供更廣闊的發展空間。因此，學校要結合本校學生實際發展情況，制訂合理的語文教學體系，為學生全面發展注入永久活力。

參考文獻：

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[2]張延萍.論高職高專語文教學中的創新教育實施[J].中國校外教育，2018（4）.