論認(rèn)真寫(xiě)字是有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)的必經(jīng)途徑

賴燕玲

摘 要：小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此在小學(xué)教育中，一定要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。文章基于小學(xué)生養(yǎng)成教育，論述了養(yǎng)成教育的重要性，同時(shí)提出了一些建議。

一、注重生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要從生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。然而在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多小學(xué)生并沒(méi)有對(duì)日常事物有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用一些巧妙的教學(xué)方法來(lái)幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對(duì)于寫(xiě)字比較優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)以及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的日常行為訓(xùn)練，可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生行為意識(shí)，同時(shí)也方便他們體會(huì)意識(shí)之間的聯(lián)系。

低年級(jí)的小學(xué)生正處在人生發(fā)展的啟蒙期，他們尚未具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)外界事物也并不具備正確的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)小學(xué)生而言，他們具備的模仿能力卻十分強(qiáng)。因此，要想幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的習(xí)慣，為他們樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣是十分關(guān)鍵的。教師和家長(zhǎng)作為小學(xué)生啟蒙教育的領(lǐng)導(dǎo)者，教師和家長(zhǎng)在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的影響十分關(guān)鍵。所以不僅要注重課本知識(shí)和生活知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重生活中的細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注重日常的行為習(xí)慣和日常舉止，只有這樣，才可以對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育起到積極的影響。

二、養(yǎng)成教育要注重關(guān)鍵期的培養(yǎng)，注重行為訓(xùn)練

任何事物的發(fā)展都擁有一個(gè)十分關(guān)鍵的發(fā)展期。在小學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)過(guò)程里，擁有一個(gè)十分重要的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期注重養(yǎng)成教育的開(kāi)展，將會(huì)起到“事半功倍”的作用。在小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，他們尚在一個(gè)“模仿學(xué)習(xí)”階段，在這個(gè)階段所形成的習(xí)慣在以后的學(xué)習(xí)生活中很難再改變，所以一二年級(jí)是小學(xué)生養(yǎng)成教育開(kāi)展的關(guān)鍵階段。

特別是在一年級(jí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)教學(xué)中，它作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂氛圍，活躍的課堂教學(xué)氛圍，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以經(jīng)常開(kāi)展一些寫(xiě)字活動(dòng)，以“永”字為例，“永”的筆畫(huà)分為點(diǎn)、橫、豎、鉤、提、長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺，涵蓋了最為常見(jiàn)的幾種筆畫(huà)形式，通過(guò)“永”字教學(xué)能夠準(zhǔn)確向?qū)W生講授筆畫(huà)教學(xué)。首先，教師可以自己板書(shū)，在板書(shū)過(guò)程里一定要注重幾種基本筆畫(huà)形式的展現(xiàn)。其次，講解“永”字的板書(shū)要求，繼而讓學(xué)生摹寫(xiě)。最后，基于“永”字進(jìn)行總結(jié)：人生要像“永”字筆畫(huà)中的“點(diǎn)”——朝氣蓬勃，要像“永”字中的“豎”——昂首挺胸，像“永”字中的“撇”——瀟灑飄逸，像“永”字中的“捺”——腳踏實(shí)地……

三、綜合學(xué)生心理因素，注重獎(jiǎng)懲

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者不僅僅是知識(shí)的傳遞者，同時(shí)還是靈魂塑造者。伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)式的“棍棒教育”已經(jīng)不能適用當(dāng)前的教育工作，它對(duì)小學(xué)生的心理教育有著十分不利的影響。在日常教育工作中，教師要綜合小學(xué)生的心理因素，建立和完善“獎(jiǎng)懲制度”，賞罰分明，以此來(lái)幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在日常學(xué)習(xí)生活中，積極打掃衛(wèi)生，勤剪指甲勤洗手，這些都是良好的行為習(xí)慣，對(duì)于這些行為，教師都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。而對(duì)于一些不好的行為習(xí)慣，教師也要積極幫學(xué)生指正，同時(shí)要進(jìn)行監(jiān)督，以此來(lái)提升小學(xué)生對(duì)行為習(xí)慣的重視。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生也會(huì)通過(guò)這種方式，形成一種良好的行為意識(shí)，行為習(xí)慣也會(huì)由劣轉(zhuǎn)優(yōu)。

四、總結(jié)

良好的行為習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才會(huì)逐步形成。因此，教師要時(shí)刻要求自己，注重自身的言行舉止和寫(xiě)字規(guī)范性，以一副良好地教學(xué)姿態(tài)去面對(duì)小學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程里，不但要注重課本知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重養(yǎng)成教育的開(kāi)展與實(shí)施，幫助小學(xué)生形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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