情境教學在小學語文教學中的應用探討

黃維俏

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續推進，我國小學語文教師在對學生進行教學工作時，逐漸將情境教學法這種新型的教學方式運用到了教學過程中。通過這種教學方式的使用，有利于學生學習興趣的提升，同時對于學生綜合能力的提升也有著極大的幫助。因此文章主要對情境教學在小學語文教學中的作用和應用進行了深入的分析，通過這種方式，為小學語文教學的持續開展提供更多的幫助。

一、情境教學在小學語文教學中的作用

1.有利于小學生學習興趣的提升

興趣是最好的老師，其有利于學生積極投入相關知識的學習中，對于學生學習成績的提升有著極大的作用。它之所以擁有如此的效果，主要是因為小學生正處于成長階段，對于周邊新奇的事物擁有極大的興趣，并且還會深入其中進行相應的研究。而通過情境教學法對小學生進行語文知識的教學，就能夠在教學的過程中為學生創設一個能夠激發學生學習興趣的教學情境，以吸引學生的注意力，提高學生的參與程度，促使教師的教學效果在一定程度上得到提升，有利于語文教學工作的持續開展[1]。

2.有利于小學生綜合能力的提升

在情境教學活動中，教師在使用這種方式對小學生進行教學時，通常都會將多媒體教學技術運用到相應的教學過程中，從而為學生創設一個與教學工作有關的教學情境。通過這種教學方式，有利于在教學過程中促使學生的情感體驗得以進一步的豐富，對于學生審美能力和鑒賞能力的提升也有著極大的推動作用。同時，教師還會安排相應的情境教學活動，通過這些豐富多彩的游戲活動的開展，有利于促使小學生在活動的過程中積極進行交流與合作，對于學生合作能力的提升也有著極大的幫助。因此通過情境教學法對學生進行教學，對學生綜合能力的提升有著極大的幫助，有利于學生的進步和發展。

二、情境教學在小學語文教學中的應用

1.通過多媒體技術進行情境教學

隨著我國教育改革工作的持續推進，以及我國技術水平的提升，小學語文教師在對學生使用情境教學時，逐步將多媒體技術運用到了教學過程中。多媒體技術有利于教師為學生創設一個與教學有關的教學情境，不僅激發了學生的學習興趣，同時對于促進教師教學效率的提升也有著積極的影響[2]。

例如，教師在對學生進行《日月潭》這篇文章的教學時，為了激發學生在學習過程中的學習興趣，可以通過多媒體設備為學生展現出有關日月潭的圖片、視頻、音頻等。通過這種方式，可以加深學生對于文章內容的理解，也有助于學生學習語文能力的提升，對于教師教學質量的提升也有著極大的幫助。

2.通過社會實踐的方式進行情境教學

小學語文教師對學生進行一切教學活動，都是以現實生活為依據的。因此教師進行教學的內容，與學生生活有著密切的聯系。所以小學語文教師在對學生通過情境教學法的方式教學時，可以根據教學內容通過社會實踐的方式進行情境教學。通過這種方式，從而增強學生對教學活動的認同感，有利于學生在學習的過程中興趣的提升。

例如，教師在指導學生進行《雪孩子》這篇文章的教學時，為了讓學生對這篇文章擁有足夠的理解，同時也為了讓學生對雪孩子的形象擁有更多的喜愛，教師可以根據課堂條件，帶領學生到雪地里進行雪人的制作。學生在雪地里按照自己的構思進行雪人的制作，不僅有利于學生在制作的過程中擁有足夠的興趣，同時也有利于幫助學生加深對所學文章的了解，有利于學生思維能力的提升。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續推進，小學語文教師在對學生進行教學時，逐漸將情境教學法運用到了教學過程中。這種方式不僅有利于促進小學生學習興趣的提升，同時也有利于小學生綜合能力的提升。因此教師在對學生進行教學時，不僅可以通過多媒體技術進行情境教學，同時也可以通過社會實踐的方式進行情境教學。通過這種方式促使小學生語文綜合能力的提升，對于教師教學質量的提高也有著極大的幫助，有利于推動我國小學語文教學的持續進步和發展。

參考文獻：

[1]郭力敏.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2016（11）：100.

[2]郝翠霞.情境教學法在小學語文教學中的應用探究[J].現代農村科技，2016（7）：66.