生態體驗理念下如何構建幼兒德育

吳邵敏

摘 要：生態體驗德育具有和諧之美，是整合傳統教育后的一種新的德育模式。教師初步構建生態體驗教育模式，以美益德、挖掘和凸顯幼兒生活學習中的和諧美善的“人格生成因子”，讓幼兒從中學會感恩與尊重，學會人與人、人與自然的和諧共處。文章具體從擁抱綠色，營造生態體驗德育的氛圍；以美益德，拓寬生態體驗德育的途徑；持之以恒，滲透生態體驗德育于幼兒一日活動中三個方面入手，實施生態式融合課程，把道德、知識、審美融合起來，反思和構建幼兒生態體驗式德育，在生態體驗中培養幼兒的健全人格。

一、擁抱綠色，營造生態體驗德育的氛圍

1.營造整潔優雅的校園環境

整潔優美的校園環境，能美化心靈、陶冶情操。福建省莆田市涵江區第二實驗幼兒園（以下簡稱我園）堅持人與自然協調發展，以美化、綠化、凈化校園為載體，強化環保育人。園所環境融自然質樸與人工雕琢、自由開放與工整有序為一體，打造和諧溫馨的生態式教育環境，為幼兒親近自然、主動學習和自由探索提供了優質的條件。在入園的醒目位置，將學校辦園歷程、辦園特色、辦園成果等進行展示，以達到勵志養德的作用。

2.形成極富特色的校園文化

除了營造整潔優雅的校園環境，我園還特別注重特色校園文化的渲染作用，以校園文化節為依托，開展了大班的“成語故事長廊”、中班的“童心向黨，童聲歡唱”、小班的“童謠潤童心，童心寄安全”等活動。在活動期間，將各年齡段的活動室走廊布置上成語故事連環畫和名家書畫等，讓幼兒領悟什么是“感恩”，什么是“誠信”……

二、以美益德，拓寬生態體驗德育的途徑

1.創意戲劇活動滲透生態體驗德育理念

“創意戲劇”一直是我園的一大亮點，如何在創意戲劇活動中滲透生態體驗德育的理念成為了今年課題組的重要研討內容。經過一學期的摸索，教師在劇本編排初始便融入感恩、誠信、自律、環保等一系列德育要素，讓幼兒在劇中盡情展現真、善、美，陶冶和凈化自己的心靈。通過創意戲劇活動，讓幼兒設身處地地為他人著想，體驗他人的心理感受，培養同理心。例如，為增強幼兒的自信心和成就感，鼓勵平日性格內斂的幼兒在劇中扮演堅強、勇敢的角色；為讓攻擊性行為較多的孩子感受到受害者的心情和感受，教師可邀請他們在戲劇中扮演較弱小、受人欺凌的角色，從而理解自己日常的行為對別人可能造成的不良后果。通過日常的小組排練和演出活動，孩子有機會在一幕幕“真實”的生活場景中實現思想品德意志的教育。

2.美術欣賞活動滲透生態體驗德育理念

審美教育能幫助幼兒較好地提高情商水平、道德品質和智商。因此，我們嘗試在美術欣賞活動中滲透生態體驗德育理念，讓幼兒在感知和發現美術作品中所蘊含的藝術美的同時，把道德、知識、審美融合起來，以美益德。例如，在幼兒美術欣賞活動中，教師可通過主題創作“愛的溫暖”“古老的紅磚房”“紅旗飄飄”“萬里長城”等，培養幼兒愛家人、愛集體、愛祖國的教育。只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行德、智、美的教育。

“藝術”之美，在于它結合了真與善，因而它對人格教育的功能是全面、整體的。讓幼兒潛移默化地在藝術中受到美的感染和熏陶，通過幼兒原生態藝術再現方式、表現方式以及游戲方式，寓教于“藝”之中，使幼兒在心靈上得到凈化、情操上得到陶冶、道德上得到成長。

三、持之以恒，滲透生態體驗德育于幼兒園一日活動中

生態體驗德育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日活動形式多樣、內容豐富，是實施幼兒園德育的主要途徑，在組織幼兒一日活動的過程中，教師將生態體驗德育滲透于幼兒生活、學習、游戲中，滲透在幼兒與同伴和成人的各種交往中，為幼兒良好行為習慣和品德的培養提供鍛煉機會。

總之，“生態體驗”作為一種教育理念滲透于德育之中，并持之以恒從幼兒抓起，堅持不懈地努力，使幼兒在生態體驗中形成規范的道德行為，發展道德認知，強化道德觀念，深化道德情感，進而達到德育發展的目的。

參考文獻：

[1]范 娟.幼兒園生態體驗教育研究[J].成才之路，2017（16）：75.

[2]李順玉，王志英.生態體驗下幼兒生態行為習慣陶養路徑探索[J].中小學德育，2016（4）：16-18.