淺談教師對職業高中學生的舞蹈教學

摘 要：職業高中中的學生素養同普通高中存在一定差距，職業高中的教學是以獲得職業技能為目的的教學活動。因此，在教學過程中，要求教師改變教學思維，選取適合學生的教學題材，讓學生準確把握好舞蹈的節奏和動作，充分發揮舞蹈的美育功能，領學生的身心平衡發展，為學生今后的職業道路打下堅實基礎。

關鍵詞：職業高中 舞蹈教學 改進措施 身心健康

引言：

在傳統的教學模式下，現階段的高職高中的教學模式，依舊是圍繞教師為主來開展，無論是什么類型的知識教授，都由教師作為主要講授人。而舞蹈學習有著獨特的學科特點，長久以來并不受到重視，而高職高中是以獲取職業技能為教學目的開展，舞蹈教學也是其重要組成部分，讓學生的身心都能得到均衡發展，特別是對于高職高中中的幼師專業、學前教育專業尤為重要[1]。本文通過分析高職高中中舞蹈教學存在的各種問題，并相應的提出改進措施。

一、高職高中中舞蹈教學存在的問題

（一）學生素養有待提高

高職高中的學生是沒有升高中，同普通高中的學生存在一定差距，同時職業高中的教學是以獲取職業技能為主要目的學習，教學的內容非常具有針對性和專業性。很多職業高中的學生學習能力存在不足、學習態度存在一定的不端正，在深入教學的過程中，教師的教學推進會存在一定的困難。

（二）學校對于舞蹈教學的重視不足

在實際教學中，學校往往都特別重視專業課程的教學，往往忽略了舞蹈教學的課程，有的高職高中甚至將舞蹈課程剔除教學了，要么就是將舞蹈課騰給其他主要課程使用，這樣也令學生對舞蹈的學習興趣減弱，即便有舞蹈課開展，學生和教師都存在應付的態度。這樣的情況下，不僅課程效果無法保證，教學目的也是畸形的[2]。

（三）教學內容不容易引起學生興趣

現階段很多職業高中的舞蹈課程，更多的是在節假日為了文藝匯演而編排，內容陳舊、程序化嚴重，難以引起學生們的興趣。沒有舞蹈學習功底的學生，對于枯燥的舞蹈理論和基本練習，會存在厭煩和抵觸情緒，而有一定舞蹈學習功底的學生，對于簡單的舞蹈內容，會存在驕傲和自我感覺良好的感覺，令基礎薄弱的同學提不起學習興趣，也會影響整個班級的教學氛圍，造成散漫難以管理的情況存在。

（四）學生在舞蹈課的學習中處于被動地位，沒有充分調動學生的積極性

當前的舞蹈教學模式是，教師在前方教授并演示舞蹈動作，學生在后方跟隨教師的指導下學習，對于學習的內容也沒有積極的興趣。學生在學習過程中處于被動接受的地位，對于課程的認同性和參與性非常低，不能夠將自己作為學習參與的主體，發揮出主觀能動性調動學習熱情，令學習效果大打折扣。

二、對職業高中舞蹈教學改進措施

（一）提高教師和學生的積極性。

教師在選取題材和教學內容上要根據學生的身心發展情況以及身體發育特點進行選擇，避免程式化、模式化教學，避免學生自身身體條件受限而產生對抗甚至消極心理，加強舞蹈教學題材的多樣性，豐富舞蹈風格與種類，選擇適當技巧難度，讓每一位學生都能找到自己適合的定位，教師也能夠充分發揮其專業與特長，幫助學生選擇適合的舞蹈類型，從而全面提高教師與學生的學習積極性。不僅僅要有針對學生形體和協調性訓練的教學內容，而且要在教學中注意學生知識結構的掌握，和對舞蹈內容的理解，以便提高學生作為主體的參與度和積

極性。

（二）調整教學模式，引進新的教學方法

教師在設計課程時應該對不同學生進行分類，盡量避免大課式統一教學，盡可能的根據學生的能力以及自身條件分組時教學，最大程度上減少學生差距，方便根據實際情況及時調整教學計劃。舞蹈同音樂密不可分，相輔相成，加強學生對于音樂理解能力和審美的培養，加強樂感和想象力的激發，讓學生掌握音樂中的節奏和韻律，以便能夠更好的表達出舞蹈的情緒變化，更好的融入到舞蹈的氛圍中去，發揮其獨特的魅力[3]。

舞蹈教師在日常教學中應多多借鑒國內外先進的舞蹈教學方法，不斷提高自身的專業素養和業務水平。根據實際教學情況，適當將趣味性知識穿插在日常舞蹈教學中，重視理論和基本功的培養，也做到理論和實踐相統一，增加課堂趣味性、互動性，以便提升教學效果。拓展舞蹈教學思路，加強職業技能教學。學校和教師要打破傳統舞蹈教學的慣有思路，將學生就業作為舞蹈教學的主體對待，特別是目前由于幼兒和學前兒童舞蹈教學市場巨大，而專業舞蹈教師缺口巨大，加強幼兒和學前兒童教學等專業學生的舞蹈課程，提高其專業技能提高綜合素養，可以大大提高職業高中學生的就業范圍。

（四）改變學習教學理念，提高學生參與度。

在教學改變思路與方法的基礎上，改變教學理念，多引導學生開展互動式教學，引領學生自己進行音樂選擇、舞蹈編排、場景布置等教學內容，鼓勵學生自主學習，培養美學欣賞能力[4]。多鼓勵學生上臺表演、將理論學習與舞臺表現能力相結合，同時加強學生溝通能力，促進學生創新思維的形成和發展，提升舞蹈理論和技巧水平。

三、結束語

綜上所述，職業高中學生有自身的特點，在教學過程中應全面培養其專業技術，不僅要重視主要課程的學習，也不應忽略舞蹈等美育課程的培養。舞蹈不僅能夠優美的表現舞蹈情緒，而且，能夠鍛煉肢體的協調性和平衡性，對于青年學生的身心發展有著積極正向的作用，不可忽視或廢除。通過改變教師的教學思路，提高學生作為主體的參與度，讓其發揮主觀能動性促進思維發展，積極參與到舞蹈的學習，不僅會讓學生德智體美全面發展，還會為其以后的職業道路打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李啟兵. 做職業高中學生的良師益友--淺談職高班主任管理工作[J]. 現代職業教育， 2016（8）：178-179.

[2] 楊柳. 快樂舞蹈——談職業高中的舞蹈教學[J]. 廣東教育：職教版， 2016（6）：91-91.

[3] 王明霞. 淺談高中“音樂與舞蹈”的課型設計[J]. 教師， 2016（16）：71-71.

[4] 黃艷艷. 淺談中職舞蹈教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 教育現代化：電子版， 2016（15）：248-248.

作者簡介；鄧楚楚（1990—），女，江西省南昌市，本科，南昌市第一中等專業學校。