初中數學教學中問題導學法的應用

孟慶偉

摘 要：初中數學教學與其他學科不同，在教學生基礎的數學知識的同時，還需教導學生用數學特有的邏輯思維思考問題并探究出解決問題的方法，鍛煉學生養成自主學習的良好習慣。數學教師可設計科學合理的教學方案，引導學生通過自身努力達到學習的目的，提升學生的學習能動性，鍛煉學生的綜合素質。采用問題導學法可更好地提升學生的學習效率[1]。

關鍵詞：初中數學；問題導向法；應用分析

一、問題導學法的概念特點

問題導學法是一種以課堂提問的方式，指引學生用數學特有的邏輯思維對問題的解決方法進行探究，學生可在學習和探究的過程中獲取新的知識。該教學方法是當前課堂教學中一種新型的教學模式，與傳統的教學模式不同，該方法是以學生為核心，在教學過程中不再處于被動地位。轉變傳統的教學重點為培養和鍛煉學生的綜合素質和學習能力。教師將問題導學法融入教學方案中，在課堂上向學生提出問題，循序漸進地指導學生找出解決問題的方法。這也就是問題導學法應用在初中數學教學的核心。問題導學法具有極強的引導性和規范性，因此又稱問題情境教學法。

二、問題導學法的重要作用

在初中數學教學中采用問題導學法，可使學生熟練地應用所學知識來解決問題，用解決問題的方法學習數學知識，可有效提升學習效率，達到事半功倍的效果。教師在教學活動過程中可提出與生活相關的問題，可有效激發學生的學習興趣，在解決問題的同時引導學生運用自身所學的數學知識。教師在設計教學方案的過程中需仔細閱讀教學材料，了解教學的重點，營造課堂學習的氛圍，使學生能融入課堂情境，指導學生對問題進行探究，在學習的過程中可激發他們的學習興趣。教師在開展教學活動前，要對相關問題進行探究，確保提出問題與學生的生活有所關聯，營造良好的學習氛圍，使學生都可以參與到探究中，在課堂上提出自己的見解。教師根據學生的答案進行客觀評價，更好地鍛煉學生的綜合素質。

三、問題導學法的應用對策

將問題導學法融入初中數學教學中，根據當前的教學情況，可進行以下三個步驟：（1）創設課堂情境。教師在上課前應告知學生進行預習，使學生對教學內容有一定的了解。避免在課堂上出現聽不懂的情況，培養學生自主學習的習慣。教師在提出問題時，應注意與教學內容相結合，引導學生運用所傳授的知識來找出解決問題的方案；提出的問題應具有其思考價值，且教師提問的方式可靈活多變，深刻理解教學的重點對問題進行轉變。（2）如講解一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）時，可用服裝與價格的關系進行舉例，使學生產生學習興趣，教師可引出一元二次方程的概念。在講解知識點的同時，引導學生采用問題導學法對問題進行分析，教師應注意問題的難易程度和所提問題與數學知識是否相關，使學生盡快找出解決問題的方法。（3）在學到二次函數的概念時，教師可提前了解該內容的重點、難點，二次函數的圖像是一條永無止境的拋物線，而在畫拋物線時需畫出它的對稱軸、與x軸交點坐標、頂點坐標、y軸交點坐標。教師可讓學生上臺嘗試畫出二次函數的拋物線，畫好后對二次函數的概念、分類以及與其他函數的關系進行詳細講解。使學生可以掌握函數的重點、難點，在課后多進行練習，使學生熟練應用所學知識解決問題。（4）課后提出問題，讓學生運用所學知識尋找問題的答案，培養學生自主學習的良好習慣，在課堂教學中快速進入學習狀態，教師加以指導，可充分發揮問題導學法的優勢。

四、問題導學法的相關事項

教師將問題導學法應用于教學方案中，但由于教學情況不同，不是所有的情境都適用該模式，因此在應用時應注意相關問題：（1）教師需對提出的問題控制好數量。提出的問題過多容易影響問題導學法的特點發揮，使學生缺乏耐心尋找解決問題的方法，因此在提出問題時注意控制問題數量。（2）提出問題的難易程度。提出的問題過難，學生解決問題的時間較久，難免會產生厭倦，失去解決問題的耐心；問題過易，所用的問題導學法也沒能發揮出教學優勢。（3）教師應根據教學內容和重點設計問題，循序漸進地隨著教學內容進行轉變，防止出現問題雜亂無章。（4）教師在運用問題導學法的過程中，要轉變以往的教學模式，避免回到傳統的教學模式，影響教學的質量[2]。

總而言之，教師在初中數學的教學活動中采用問題導學法，不僅提高了學生的學習能動性，也使得每位學生都能參與到學習活動中，貫徹“以人為本”的思想理念，營造靈活、和諧的教學氛圍，提升了學生的數學學習效率。教師在采用問題導學法的同時，應注意將教學內容、學習重點與該教學方法的特點相結合，這樣才能更好地進行初中數學教學，有利于提升學生的學習成績，在學習過程中取得事半功倍的效果。應用問題導學法不僅可以學習新的數學知識，還可對所學的舊知識加以鞏固，有利于擴充新的知識，讓學生對所學知識進行反思，從而養成自主學習的良好習慣，在學好初中數學的同時也加強了對其他學科的學習，有利于提高學生的綜合成績。

參考文獻：

[1]呂德權.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017，4（4）：29-30.

[2]康迎春.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].考試周刊，2017（30）：48.

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