體育游戲在高中體育教學中的應用初探

張歡慶

摘 要：體育作為高中階段的重要課程，為全面提升學生的綜合素質，通過采用體育游戲去優(yōu)化體育教學方式，不僅能夠營造愉悅的體育教學氛圍，更能讓學生學習到更多專業(yè)體育知識，身心得到充分鍛煉。基于此，對體育游戲在高中體育教學中的應用展開探討，以期在高中體育教學中得到大力推廣與實踐。

關鍵詞：體育游戲；高中體育；教學應用

一直以來，在我國高中階段的教育教學中，文化課所受到的重視程度要比體育課多，再加上傳統(tǒng)的體育教學方式與內容略顯乏味，許多學生對體育課程的學習不感興趣。鑒于此，高中體育教師應創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，以激發(fā)學生體育鍛煉興趣為目的去開展體育教學活動[1]。其中，體育游戲作為全新且實用的體育教學理念，憑借其趣味性、實用性以及競爭性等優(yōu)勢，能夠有效突破傳統(tǒng)體育教學弊端，實現高中體育教學質量的提升。

一、結合體育教學實際，合理選擇體育游戲

在高中體育教學中應用體育游戲，一定要確保體育游戲選擇的合理性，因此教師在選擇過程中要綜合考慮體育教學的實際情況，對所教內容要有全方位的把握，通過找準體育教學中的重難點去設計與選擇體育游戲，進而充分發(fā)揮體育游戲對體育教學質量的提升作用。比如，在訓練長跑的體育教學中，許多高中生對長跑都懷有畏懼心理，所以很少有人愿意主動練習長跑。為有效改變這一現狀，教師可利用體育游戲開展教學去消除學生對該項目的恐懼，選擇團體性的接力游戲組織長跑練習，讓學生置身于團隊中去感受團結的力量，并在分組競爭中去感受競爭壓力，進而對長跑運動產生興趣，有效提高長跑能力。

二、以生為本，重視學生主體作用的發(fā)揮

為了能夠將體育游戲對體育教學的正向作用完全發(fā)揮，教師應樹立以生為本的教學理念，重點關注學生主觀能動性的發(fā)揮，以學生的主體作用去推進高中體育教學的實效性。所以，在具體的體育教學活動中，教師可廣泛收集學生對體育教學的建議，并將其中有效建議進行總結歸納，在日后的體育游戲中予以體現，進而全面提升學生對體育課程的參與積極性與主動性，也確保其在學習中的主導作用得以發(fā)揮。比如，在進行籃球項目的訓練過程中，教師應當鼓勵學生進行思維發(fā)散，去推出更多具有創(chuàng)新性的體育游戲，如斗牛賽、投籃積分賽、三對三PK、三分大賽、運球技巧賽等，讓學生透過體育游戲的開展對籃球教學產生濃厚的興趣，在參與游戲時便會表現出極高的興趣與主動性，參與度的提高助長了游戲實效性的表現，進而能夠收獲更好的體育教學效果。

三、在課前準備活動中應用體育游戲

在高中體育教學的課前準備活動中應用體育游戲，不僅能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，還能夠以趣味性的體育游戲去伸展學生身體，將學生對教學內容的參與積極性激發(fā)出來，進而提高體育教學的實效性，以更高效率達成體育教學目標[2]。此外，在體育游戲的應用過程中，對于高中生的興趣愛好要有全面的了解，在編排與選擇時，教師應結合其年齡特征、運動技能以及運行形式進行全面考慮，以現有的運用器材、場地去編排課前活動的體育游戲。比如在教學慢跑體育項目的課前準備活動中，教師可結合慢跑項目的特點，設計折返接力跑等體育游戲，使得學生更快進入慢跑狀態(tài)，以積極主動的態(tài)度去接受體育教學。

四、在技術教學中應用體育游戲

高中階段的體育教學，其內容與方式的編排設計主要是為了能夠讓更多學生掌握規(guī)范的體育技術，培養(yǎng)其終身體育的意識，使其身心得以全方位發(fā)展。在應用體育游戲開展體育教學的過程中，首先教師要對這一階段學生的運動能力與承載極限有清晰的把握，而要想全面提升高中生的運動技術技能，以體育游戲的融合應用是最佳教學途徑，因為要想完成預先設計好的體育游戲，則需要依靠規(guī)范性的體育技術才能夠完成。可見，將體育游戲應用到體育技術教學中，能夠有效提升學生的體育技術與技能。比如，在足球體育技術的教學中，為了讓學生掌握基本的足球技術，教師則可以基礎技術中的運球、護球等要點為重點，去設計相關的體育游戲，讓學生在輕松的氛圍中主動投入到足球項目的訓練中，逐步養(yǎng)成基本的足球運動技術。

五、在結束教學中應用體育游戲

體育游戲的應用，除了能夠喚醒學生的身體機能，使其身心狀態(tài)、運動神經達到最為興奮的狀態(tài)之外，還能夠在體育游戲結束時使其興奮點得到快速轉移，進而更為高效地緩解與放松學生的身體器官。同傳統(tǒng)結束教學的方式相比，體育游戲更有利于學生運動過后的身心恢復，鑒于運動結束時可能對學生身體造成的不適反應，所以這一階段的體育游戲編制要慎重且保證科學性。

綜上所述，將體育游戲應用于高中體育教學中，能夠在強化體育教學活動的趣味性與多樣性的同時，使得體育教學內容與形式更為豐富且富有趣味性。在設計體育游戲的過程中，教師要結合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于學生實際與課堂實際，對體育活動進行科學有序的組織，并引入教育因素，進而促使高中生在輕松愉悅的體育課堂氛圍中提高身體素質，實現全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高全，韓富娟.初探體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].新課程（中學），2017（5）.

[2]倪春輝.體育游戲在高中體育教學中的應用研究[J]. 青少年體育，2017（6）：72-73.

？誗編輯 魯翠紅