巧用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

顧玉萍

摘要：本文以“基因?qū)π誀畹目刂啤币徽n，結(jié)合父親的“基因檢測報(bào)告”這一生活實(shí)例展開高中生物課堂教學(xué)。教師用身邊的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的熱情，在有效達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)全面提高學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)例；高中生物；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-071-2

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。生活中處處涉及生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系是密不可分的。

以下筆者以“基因?qū)π誀畹目刂啤币还?jié)課的教學(xué)為例，闡述如何結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念并喚醒學(xué)生關(guān)愛生命、健康生活的社會(huì)責(zé)任。

一、設(shè)計(jì)理念

“基因?qū)π誀畹目刂啤币还?jié)的教學(xué)包括兩部分內(nèi)容：一是中心法則的提出及其發(fā)展；二是基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。兩部分內(nèi)容比較抽象，也好像沒有聯(lián)系性，學(xué)生不能很好地理解。因此，教師應(yīng)注意從生活實(shí)際出發(fā)，通過出示圖片，分析實(shí)例從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，使學(xué)生便于理解、掌握，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，并建立知識(shí)間的聯(lián)系。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

照片猜猜看：出示班里同學(xué)爸媽的照片讓同學(xué)們猜猜看是誰的爸媽？可以看出親子代在性狀上的相似性，思考這是什么原因？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生自己爸媽的照片引入很貼近生活，引發(fā)學(xué)生思考的熱情，也讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)，主動(dòng)思考：“孩子為什么會(huì)像自己的父母？”這一問題，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)系到遺傳信息的傳遞問題，為后面“中心法則”的教學(xué)做好鋪墊。）

2.學(xué)生參與理解知識(shí)

學(xué)生活動(dòng)1：根據(jù)DNA的復(fù)制和基因的表達(dá)，繪制表示遺傳信息傳遞方向的流程圖。

學(xué)生活動(dòng)2：閱讀P69資料分析：中心法則的發(fā)展，根據(jù)資料得出相關(guān)結(jié)論，并討論克里克提出的中心法則是否需要修改？如果需要，應(yīng)該怎樣修改？（建議在活動(dòng)1的流程圖上用實(shí)線表示確信無疑的結(jié)論，用虛線表示可能正確的結(jié)論）

理一理：遺傳信息有哪幾種流向

填一填：不同生物遺傳信息的傳遞過程

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中心法則的提出及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，體會(huì)科學(xué)發(fā)展是無止境的，學(xué)會(huì)用科學(xué)的發(fā)展觀看待問題，并進(jìn)行中心法則相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固）

3.過渡環(huán)節(jié)，視頻播放

展示父親的基因檢測報(bào)告書，并播放“基因檢測”相關(guān)視頻。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，利用身邊例子為后續(xù)基因、蛋白質(zhì)、性狀的關(guān)系的教學(xué)設(shè)置懸念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。通過視頻了解基因檢測的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考基因與疾病的關(guān)系。）

4.結(jié)合實(shí)例，概括途徑

學(xué)生活動(dòng)3：閱讀P6970，從基因的角度解釋以下疾病出現(xiàn)的原因：

（1）人的白化癥（2）囊性纖維病（3）鐮刀型細(xì)胞貧血癥

填一填：基因、蛋白質(zhì)、性狀三者關(guān)系的概念圖

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過歸納總結(jié)基因、蛋白質(zhì)與性狀三者的關(guān)系，提高學(xué)生分析和理解能力。）

5.結(jié)合數(shù)據(jù)，說明問題

基因檢測報(bào)告單的胃癌和肝癌相關(guān)的基因數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考討論：基因與性狀之間都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？