活躍氣氛演繹小學體育精彩課堂

孫艷

摘要：現在越來越多的學生喜歡體育卻不喜歡上體育課，課外生氣勃勃的學生在課堂變得死氣沉沉，課堂失去了生機，缺乏活力。如何活躍小學體育課堂氣氛？筆者認為，教師應該通過人格魅力展示以及角色轉換，教和學的重心轉換，教學方法的多樣化，場地器材的改革來活躍課堂氣氛。

關鍵詞：小學體育；課堂氣氛；活躍途徑

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-026-1

從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生都會情不自禁地全力投入，由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師以及教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。因此，體育課如何吸引學生，活躍課堂氣氛值得我們探討。

一、教師人格魅力的展示

陶行知說過“真教育是心心相印的活動。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。”在學校里，學生最親近最尊重的人就是教師，而且小學生具有天然的“向師性”，教師往往成為學生最直接的榜樣。一個擁有人格魅力的教師，首先要擁有淵博的知識、靈動的智慧，其次具有堪為人師的高尚品德，具有誠摯博大的無私愛心以及一定的人文修養。如何培養教師的人格魅力？首先應加強教師自身的修養，必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，其次要揚長避短，培養自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷提高自己；要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。這樣的教師怎么能不惹人愛呢。

二、師生角色轉換

葉圣陶先生說過“教是為了不教”。在新一輪課改下，教育正由教師的重“教”向學生的重“學”轉變，新課標中提出變“教師為中心”為“學生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”由“主演”變為“導演”，充分發揮學生的主體作用，如：進行復習課或是動作動力定型階段，可以放手讓學生當小老師去組織練習和開展活動，或是分若干小組選擇小組長組織進行練習，但這并不意味著放任不管，關鍵是教師以“導演”的角色貫穿于課堂的始終，使學生自覺，主動參與，并激發學生在自主參與中不斷創新，培養學生的團隊合作精神，體驗自我在團隊對中的價值。

三、教學方法多樣化

合理創設不同情景激發學生的興趣，如創設生活情景，對于實際問題，學生看得見，摸得著，有的親身經歷過。所以當教師提出這些問題時，他們都躍躍欲試，想“學以致用”，這就調動了學生學習的積極性。如在進行《交通規則》時，劃定不同的道路，快車道，慢車道，人行道等，貼示不同的交通標志，讓學生模仿汽車，自行車等交通工具，課堂一下子就變得活躍起來，

創設故事情景，針對小學生喜歡故事的天性，創設不同的故事情景，更好的引起學生的無意注意，從而讓課堂變得生動有趣。如進行水平一立定跳遠時，創設小蝌蚪找媽媽的情景，利用小蝌蚪的生理變化，讓學生模仿進行準備活動，當小蝌蚪找到媽媽，變成了小青蛙，就跟著媽媽學習本領，自然過渡到主教材上。充分激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。

合理安排不同的游戲進課堂，游戲是體育課的組成部分，由于它的形式多樣、內容豐富、競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中靈活運用游戲教學往往收到事半功倍的效果。如集中學生注意力，可指揮學生做反口令練習，也可以采用小型競賽。好勝的小學生熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一特點。如教加速跑時，讓學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。如果讓學生胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領加以規范，當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑，學生的學習興趣自然的提高。又如進行實心球投擲時，分小組比賽哪個組累計投擲最遠等，你會發現學生的笑發自內心，課堂氣氛活潑，教學效果也得到了提高。

四、場地器材改革

器材和自制器材的開發和運用，體育器材是體育設施資源中的一類，是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的硬件之一，也是學校提高體育教學質量，加強素質教育，增進學生健康的有效的第一保證。

因此，如何安排使用場地器材，也是十分重要的一件事，因為豐富多彩，變化多樣的場地器材設計，不僅能讓學生耳目一新，更能引發學生好奇心，激發學習欲望。因此教師應根據教學內容，精心設計場地，營造一個新穎教學環境，使體育課堂更加活躍。如四列隊的課堂教學已經讓學生感到疲勞，換一個，散點站立，或是圓形，半圓弧形等，又如準備活動的慢跑，如果讓學生長期繞田徑跑道慢跑學生會感到厭倦，可采用各種圖形跑，讓學生在跑動中形成不同的圖形，新穎的圖案給學生美的感受，準備活動效果更佳。此外各種器材的擺設也可構成圖案形，讓學生去找器材，自然形成各種隊形。

在體育課堂中，教師要盡可能一物多用。如在進行跳繩教學單元，準備活動可利用繩子做繩操，游戲拓展可利用繩子進行跳單雙圈的游戲，結束部分則可利用繩子雙人合作放松。此外，自制器材，不僅可以彌補學校器材的不足，還可提高學生的想象力、創造力和動手能力，有利于豐富教學的內容。

隨著教學手段的不斷改革與創新，狹小的體育場已不能滿足學生的學習需求。教師應拓展教學環境，因地制宜地組織學生學習訓練，一改過去單一刻板的教學環境，沖破封閉課堂模式的束縛，讓課堂充滿生機充滿活力！

[參考文獻]

[1]容莉.自主很重要——對葉圣陶先生“教是為了不教”教育思想的思考.文教資料，2007（18）.