多措并舉預防校園暴力事件發生

韓宗

摘要：近年來，校園暴力事件呈頻發趨勢，昔日寧靜的校園已不再寧靜。預防校園暴力事件，需整合社會力量、家庭教育和學校教育，多措并舉，方能取得良好效果。

關鍵詞：校園暴力；預防；社會力量；家庭教育；學校教育

中圖分類號：G637文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-005-1

近年來，校園暴力事件越來越多，漸呈頻發趨勢，而且暴力手段越發殘忍、施暴學生越發低齡化，昔日被稱為凈土的校園已不再寧靜。青少年犯罪研究會近期的一份統計資料表明：近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上。預防校園暴力事件已成為學校、教育行政部門以及地方政府關于校園安全工作中的重點工作。如何預防校園暴力事件？在此，本人談一些粗淺的看法。

一、整合社會力量，共同關注預防校園暴力事件

現在校園發生的暴力事件，好多是由社會閑雜人員參與，在這些人面前，學校教師和學生顯得那么的脆弱和無奈，因為教育不是萬能的。所以我認為當地政府應該在校園設立警務站，從而對不法分子起到強大的威懾作用。

此外，預防校園暴力事件，學校還應該加強技防，比如安裝校園周界報警系統。現在好多學校雖已安裝了校園周界報警系統，但這些裝備的使用很不正常。一些學校僅在顯眼位置安裝部分報警系統，是為了應付領導的檢查。我認為，類似于周界報警系統，為校園投入硬件上的支持，這是屬于公益事業，應該完全由地方政府或教育行政部門承擔，萬萬不可推給學校來承擔。

二、重視家庭教育，形成合力預防校園暴力事件

教育可分為社會教育、家庭教育和學校教育。現在的90后、00后，大多是獨生子女，他們是家中小皇帝，遇事稍有不順，就會大吵大鬧，而許多家長能做的就是讓步，一味滿足孩子的過高要求，一而再再而三，久而久之，孩子就會形成一種狂妄自大的性格。此外，當今社會節奏加快，父母的工作壓力大，很多家長沒有足夠的時間陪伴孩子，缺少母愛和父愛，時間一長，就會形成孤僻、偏激的性格。以上種種家庭教育的問題，也是造成現在校園暴力事件愈發頻繁的原因。

鑒于以上因素，作為孩子的第一任老師，他們的父母必須從以下三點抓起：

1.注重培養孩子正確的是非觀。現在的孩子好奇心非常強烈，遇事喜歡問個為什么，所以對發生在孩子身邊的事件，父母要抓住契機，給孩子進行深入細致地分析其對或錯的原因，使孩子懂得該怎么做，不該怎么做。

2.注重培養孩子的樂觀主義精神。社會是紛繁復雜的，成年人在社會的大環境中遇到的事情比較多，心情也會忽陰忽晴。作為父母，如果父母經常把發生在自己身上的不快告訴孩子甚至發泄在孩子身上，那么無形中就給孩子增加了不必要的心理壓力，如果經常把快樂的事情講給孩子聽，孩子的心情也會變得樂觀開朗，并且會懂得如何去創造并珍惜快樂。

3.注重培養家庭親情感。現在孩子在校期間學習任務比較重，壓力大，在家時同伴又少，普遍缺少溝通，很多孩子回家后沉溺于打打殺殺的網絡游戲，這種意念必然會改變他的生活方式。所以作為父母應在繁忙的工作之余，盡可能多地和孩子交流，了解孩子在學習和生活中遇到的困難，以增強親情感。

三、反思學校教育，素質教育預防校園暴力事件

素質教育在我國已實施了好多年，但“唯分數論”依然有著巨大的市場，在沉重的學習壓力下，學生幼小純潔的心靈受到摧殘，思想變得空虛，校園暴力、早戀等一些現象應運而生。因此，預防校園暴力事件，必須反思學校的教育制度，反思德育教育。德育教育的大旗必須高高舉起，心理教育之星火必須燎原。

1.嚴格執行課程計劃。現在許多學校由于片面追求升學率，把部分班會課、團隊活動課排成文化輔導課，或把班團隊活動當成簡單的文娛活動，大大降低了班團隊課的德育功能。中學階段正是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，如果學生不參加班團隊活動，缺少教師的正確引導，他們的心理就不能健康成長，甚至發生扭曲，這就會為校園暴力事件埋下導火索。

2.加強德育理論學習。由于長期以來學校對品德教育缺少足夠的重視，班主任老師不會上德育課，任科老師更不會參與品德教育，因此，學校要組織教師重新學習德育工作理論，要采用“走出去，請進來”的方式，邀請德育專家來校做講座，或者以讀書活動形式推進德育理論的學習，要讓每一位教師充分認識到德育教育的重要性。

3.積極開展德育活動。德育工作相對比較抽象，要提高德育教育的實效性，就要以活動為載體，把德育思想貫穿于一系列活動中，讓學生在活動中不知不覺地接受德育教育，這樣，學生的心靈也會在潛移默化中得到洗禮，開朗、樂觀、積極向上的健康心理就會逐步形成。

4.主動開展心理教育。學校心理健康教育可按照“被動出擊”和“主動出擊”兩條線開展工作：被動出擊，是指學校成立心理咨詢室，有專職心理學教師，隨時接受學生的心理咨詢，同時要對學生作積極的正面引導。當學生出現問題找到班主任時，班主任要能幫助學生找到問題的根源，并耐心地分析、開導。事實上，相對心理老師而言，班主任的責任更大，是幫助學生解決心理問題的主要責任人。主動出擊，則要求學校要開設校本心理課程，引導學生通過心理課程的學習，始終保持積極、樂觀、向上的精神。就班主任工作而言，主動出擊就是要經常性地找學生談話，在談話中及時發現學生的微妙心理變化，并積極引導。

教育問題維系國家興衰成敗，預防校園暴力任重道遠，社會教育、家庭教育、學校教育缺一不可，只有融合社會各方力量，綜合治理校園暴力事件，才能還校園一方凈土，為社會和諧作出教育人應有的貢獻。