聽崔志光老師導讀可以滋養孩子一生的千古奇文《千字文》

譚夢桐 徐冰雪

8月29日，由啟承轉合和熵一資本聯合舉辦的第十三期公益讀書會如期舉辦。這期讀書會，我們邀請到的是武式太極拳第五代傳人、知名國學講師崔志光老師。

崔志光，武式太極拳第五代傳人，永年廣府武式太極拳研究會常務副會長，乃文乃武乃醫，2000年獲第七屆中國永年國際太極拳聯誼會武式太極拳比賽一等獎。長期受邀在中共中央黨校、北京大學、清華大學、人民大學和中國科學院等國內知名高校和科研機構以及中直機關部委進行國學和武學授課，以弘揚傳統文化，并向海外傳播為己任。

此次讀書會，崔志光老師給大家帶來的是三生讀書會育兒專題的最后一課。如何培養孩子的陽剛 ？這次帶來的書目是可以滋養孩子一生的千古奇文《千字文》。

《千字文》是南北朝時梁朝的散騎侍郎、給事中周興嗣所作的一首長韻文，是由一千個不重復的漢字組成的。

周興嗣在梁朝做官時，頗得梁武帝蕭衍的賞識。有一天，梁武帝閑來無事，練習書法，就取了王羲之寫的一千個字，想讓他的兒孫們以此來練習書法，但那些字，字字孤立，互不聯屬。他召來周興嗣說道：“愛卿才思敏捷，為我用千字寫一篇押韻且有意義的文章吧！”

周興嗣只用了一個晚上就寫好了。那時候可沒有電腦，他是把那一千個字一個一個字的翻出來的，更難的是把這些字組成一本押韻、有意義的書。恐怕一生的心血都耗盡于此，周興嗣一夜之間頭發全白了。

崔老師認為千字文有三奇：內容奇、音韻奇、書法奇。在短短的一千字中，可見天地之大、國史之久、人性之善、文化之美。雖然是蒙學讀物，但是其中蘊藏的中國之氣蘊精神、乾坤之磅礴大氣、文化之源遠流長，對于每一位炎黃子孫而言，無論老少，都值得翻閱朗誦。

崔老師從第一句“天地玄黃、宇宙洪荒，日月盈仄、辰宿列張”開始講起，讓人知曉每一個字，都有其深厚的歷史淵源及經典故事。

例如日月，看來是普通二字，但當問起“日為什么叫太陽？”“為什么古人用烏鴉來作為日的圖騰？”“黃道指的是什么？”等等問題，不僅現場的小讀者們覺得好奇，大讀者們也覺得新奇。

《千字文》的整體文章架構，也體現了中國人的思維方式及精神境界。

第一部分從天地開辟講起。有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時寒暑的變化；也就有了孕生于大地的金玉、鐵器（劍）、珍寶、果品、菜蔬，以及江河湖海、飛鳥游魚；天地之間也就出現了人和時代的變遷。在此，《千字文》還講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時盛世的表現。

第二部分重在講述人的修養標準和原則，也就是修身工夫。指出人要孝親，珍惜父母傳給的身體，“恭惟鞠養，豈敢毀傷”，做人要“知過必改”，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽。接著，文中對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進行了深入的闡述。

第三部分講述與統治有關的各方面問題。此章首言京城形勝，極力描繪都邑的壯麗，“宮殿盤郁，樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才，“既集墳典，亦聚群英”。這是第三部分的第二層意思，重在敘述上層社會的豪華生活和他們的文治武功。這部分最后描述了國家疆域的廣闊和風景的秀美：“九州禹跡，百郡秦并……曠遠綿邈，巖岫杳冥。”

第四部分主要描述恬淡的田園生活，贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們，對民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認為這部分是講“君子治家處身之道”。

在崔老師精彩導讀之后，現場書友還分組進行了討論，并做了分享。大家對傳承中國經典傳統文化精華、從自我樹立民族文化自信均深有同感。

一位留學生的母親談到，在孩子留學的時候，她希望孩子能更融洽的融入到當地的文化中，但兒子的一個舉動觸動了她。“他會穿著中式長衫去上課，讓老師知道他是中國人。”這位母親帶著為孩子驕傲的語氣說著。

還有一位小學老師讀友，已經計劃著深入研讀《千字文》，并以班會的形式，將《千字文》傳承給孩子們，讓孩子們切身感受到中國傳統文化的底蘊。

在大家的不舍及未來繼續學習《千字文》的期待中，此期讀書會圓滿結束。