新形勢下交通職業教育特色音樂鑒賞課程現存問題及思考

易璐

摘要：交通職業教育是國家重點發展工程，學生畢業后是直接面對就業，從事在生產、服務第一線最活躍的工作人員。由于交通行業的特殊性，畢業的學生更多的被安排到相對偏遠的項目進行路、橋的建設與發展，有的被安排到少數民族地區。然而，音樂鑒賞課程的有效開展不僅能讓學生通過音樂了解當地的民族風俗，還能更快捷地融入到在當地的工作與生活中；同時，培養良好的音樂鑒賞能力能讓人展開想象的翅膀，不僅能舒緩、平靜心緒，還能鼓舞和激發情緒，增加工作的激情，體現“交通人”的精神。本文將從學校、教師、學生、課程教學、社會五個角度分析新形勢下交通職業教育特色音樂鑒賞課程現狀并對音樂鑒賞課程的有效實施進行思考。

關鍵詞：交通職業教育；音樂鑒賞課程；問題與思考

中圖分類號：G712；J60-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0451-01

隨著社會的快速發展，交通運輸行業自身水平的日益提高，行業對交通職業院校學生綜合素質的要求也在不斷提升，從我國目前情況來看，音樂鑒賞課程也還有很多問題值得我們思考和改進。音樂鑒賞在我國有著悠久的歷史，春秋時期就已經有詩書禮樂等課程，那時的《詩經》和《樂記》便是十分具有代表性的音樂標志。音樂的存在也并非只有對自身的音樂表達，它還深藏著作者更深的思想和情感。當然，經過多年發展，目前國內音樂鑒賞也逐漸趨于成熟，而音樂鑒賞課程作為交通類高職院校有效開展素質教育的重要手段之一，其重要性也逐漸出現在人們的視野中。

從學校方面來看，隨著時代和經濟的發展，更多的職業院校在學生和家長的迫切需求下，在專業課和發展學院特色專業方面花費巨大的人力物力，以此吸引更多的生源。音樂鑒賞這類對學生能力發展見效相對緩慢的素質教育教學課程，大多數職業院校都沒有引起足夠的重視，更不會對課程體系進行相應的優化，導致音樂鑒賞課教學的發展困難重重。交通職業院校音樂鑒賞課程開設都以選修課的模式出現，由于缺乏音樂教學的專業設備和實踐條件，教學中只能通過教師的講課來理解所學的理論知識而沒有更多的實踐體驗機會。

從課程教學方面來看，教育部門并未對音樂鑒賞課程提出指導性的教學大綱要求，交通職業院校大多是教師制定音樂鑒賞教學計劃。對學生而言，由于在高中時期缺乏音樂教育基礎，在接觸音樂鑒賞課程時容易產生專業性代溝，導致學生望而生畏。音樂教師在上課時所講的專業術語很難讓學生理解，這也是目前音樂鑒賞課程的主要弊病。

音樂鑒賞課對提高學生的綜合素質和音樂修養有重要作用，但音樂鑒賞課程未達到應有的審美效果，目前教學效果遠遠達不到理想的標準。首先，職業院校里教師音樂鑒賞課教學的隨意性比較大。教學中沒有標準的教材，授課內容多以教師比較熟悉的音樂內容為重點。這樣也就讓音樂鑒賞課的教學缺乏規范和系統性；其次，音樂鑒賞的教學模式也缺乏吸引力，導致教學效果不佳；三是師資培訓缺乏、教學設備落后也讓音樂鑒賞課的教學內容相對陳舊、教學方法相對單調，學生的積極性也就不高。音樂教學應有的價值也就無法體現。鑒賞教學方法欠創新，無法適應多元文化背景。目前交通職業院校音樂鑒賞教學的方法仍然沿用欣賞—講解一評價考核的傳統教學模式，隨著多元文化的發展，這種陳舊的教學方法逐漸無法適應日新月異的音樂潮流，院校沒有針對當前的音樂文化對鑒賞課程進行改革，導致音樂鑒賞教學墨守成規、故步自封，逐漸與多元文化的時代背景脫節。音樂鑒賞課對教學設備和教學環境是有一定的要求，但大多數高職院校缺乏專業的音頻和樂器設備，導致音樂鑒賞課只能局限在多媒體教室中，無法讓學生真實感受現場交響樂、鋼琴曲等需要現場進行細致欣賞的曲目，制約了學生音樂審美能力的發展。

通過實踐教學個人認為，我們應該在職業院校設置相對應的音樂教研室，制定統一的音樂鑒賞課程目標。同時，音樂教師也需要不斷充實自己的專業知識、根據學生的不同特點更新教學內容，從而加強音樂鑒賞課程的教學吸引力和教學質量。當然，音樂鑒賞課程不受重視的原因是多方面的，其中受教育觀念和體制影響是最深層的原因。在初高中時期，因為升學的壓力，音樂課就常被其他課程占據，很多學生在中學時期就沒有學到基本的音樂常識，進入職業院校后就理所當然的成了“樂盲”，在職業院校的學習中也就更忽視對自己音樂素養的提升。

音樂鑒賞課程的發展個人認為首先應是對學生興趣的培養，交通職業院校音樂鑒賞課與專業音樂學院的不同，職業院校更多的是注重體驗和感受。教師在帶著學生感受不同時代的音樂作品風格時，應選擇時間不宜過長的經典選段。如在教學中鑒賞法國作曲家比才的《卡門》時，教師就可以將作品中有特色的節奏讓學生用手拍出來，學生在手拍節奏的過程中就能感受到音樂作品的律動；又如，在鑒賞《黃河大合唱》時，教師可以選取“河邊對口唱”等主題，由學生學唱。這種在音樂鑒賞課中的體驗式教學，對學生的創造性和積極性有很大的促進作用。

與所有教育一樣，音樂教育同樣離不開社會和家庭。一部分家長認為音樂鑒賞課程幾乎就是在浪費學生的時間，這種偏執的想法在無形之中就給學生帶來了負面影響，讓學生在潛意識里對音樂教育產生抵抗情緒和消極影響。同時社會上也還存在一些商業性強的低俗音樂等等，也讓人對音樂教育產生不良影響，讓學生對音樂的審美模糊。

音樂不僅僅是作曲家對音樂的創造，鑒賞音樂同樣是音樂的價值體現。學會鑒賞音樂，從感性上來說，可以從音樂中找到通感，豐富精神；從理性上來說，也可以使學生對音樂建立更高層次的認識，有利于對藝術的理解。音樂鑒賞教師就像一位優秀的導游，帶領學生經歷一場心靈的旅行，在旅行中感受作品里的風景和情感，實現與創作者的情感共鳴。同時，學生通過鑒賞也能得到自己情感的宣泄，減輕自己的負擔。時代在發展，交通職業教育也逐步向各專業、各類課程的相互交叉發展。我們音樂鑒賞教師在課程中，不僅要讓學生對音樂現象有認知能力，豐富學習和生活；更要讓學生從內心熱愛音樂，熱愛生活。希望通過運用和分析新型的音樂教學觀念和方法，使音樂鑒賞課程建設和發展得更好。