建筑工程類《鋼筋混凝土與砌體結構》的教學改革

楊歡

摘要：針對目前專科院校開展的《鋼筋混凝土與砌體結構》課程教學中存在的一些問題，提出培養(yǎng)學生能力的教學改革新模式。教學改革已經(jīng)在建筑工程技術及工程造價班的學生中推行，并且取得了比較好的效果。

關鍵詞：工程技術；教學方法改革

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0450-01

一、引言

《鋼筋混凝土與砌體結構》這門課，是一門理論性和綜合性都很強的學科，它不僅要求學生有很強的數(shù)學功底、力學功底，而且還要求學生具備比較強的美術功底和空間想象能力。但目前，對高職類院校來說，土建類學生的數(shù)學和力學功底相對來說都是比較薄弱的，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和注重理論輕視實踐的課堂教學模式是遠遠不能滿足國家教育部所要求的人才培養(yǎng)和課程教學的目標的。為了改掉這些弊端，必須打破傳統(tǒng)的教學模式，建立能夠體現(xiàn)知識和能力為一體的新的教學模式。所以，本文在分析現(xiàn)行的教學環(huán)節(jié)中所存在的問題的基礎上，重點針對本課程的教學方法以及教學手段等方面進行了一些改革，并且也提出了一些改進措施和具體的建議。

二、傳統(tǒng)教學所存在的問題

1.教材內容滯后

迄今為止，建筑行業(yè)的發(fā)展日新月異，建筑物的設計樣式和施工技術也在不斷的更新，而教材卻沒有多大的變化，如何將這些新的成就、新的變化和新的規(guī)范及時的向學生傳遞，這就要求授課教師在教授過程中及時的將最新的教學資料補充到教學中。

2.授課方式單一

據(jù)調查，現(xiàn)如今《鋼筋混凝土與砌體結構》的教學模式比較單一，大多數(shù)高校的講課模式都是傳統(tǒng)的教學模式。這種“以講為主”的傳統(tǒng)教學模式，很難滿足現(xiàn)在的學生的學習要求，現(xiàn)在的學生思維都比較活躍，很有主見，傳統(tǒng)的教學模式不能調動學生的積極性，并且限制了學生的思維，不利于對學生的培養(yǎng)。又因為課程的內容比較多，如果采用滿篇通講的模式，會使學生喪失所有的學習興趣。

3.教學實踐環(huán)節(jié)比較薄弱

《鋼筋混凝與砌體結構》這門課如果要進行實踐活動需要花費很多的財力、人力和物力，并且還要操心學生的安全。以至于，實踐教學安排的難度越來越大，學生在課堂上所學的知識很難應用到實踐中去，很難做到學以致用。學生所學的專業(yè)基礎知識就不能發(fā)揮作用。

4.考核方式呆板

在以往的期末考核中，學生的考核成績分為平時成績和閉卷考試成績，平時成績主要是由作業(yè)和到課率決定，平時成績占總成績的40%，閉卷考試成績占60%，總成績加權60分就過關了。這種呆板的考核方式使學生的學習興趣越來越弱。學生上課睡覺，考試突擊。學生的這種學習方法很難學到這門課的精髓，就更別提將所學的知識應用到實踐中去。

三、教學方法改革的主要措施

1.改變傳統(tǒng)教學方法

因為這門課的公式比較多，對學生的邏輯思維能力也要求比較高。在教學時，如果全部采用多媒體教學，學生就沒法很好的理解公式的靈活性以及邏輯推理的過程。在教學中，教師必須采用板書和多媒體結合的方式，遇到重難點問題要著重板書講解，并且讓學生對重點公式進行重點推演。至于鋼筋的拉伸試驗、混凝土試塊性能，房屋桁架等知識，教師最好通過多媒體給學生播放一些錄像或者圖畫，使學生能夠更好地掌握這方面的知識。

2.將先進的信息技術融入到教學環(huán)境中

現(xiàn)如今，社會的發(fā)展日新月異，信息的更新速度也可謂一日千里。教師應該將新的教學工具、教學內容以及實踐活動帶到課堂和實驗室，以便學生能夠更好的理解所學的知識，將所學的知識融入到實踐活動中。

3.重新制定成績評定方法，重點凸顯綜合能力的考核

課程終期成績考核，試卷主要考核混凝土和鋼筋的力學性能、梁板結構設計方法。平時成績考核主要考核學生將所學知識應用到社會實踐中所總結出的論文，以及樓蓋和梁肋結構設計的設計作品等。其中平時成績和試卷筆試成績各站一半。

4.注重實驗教學

實驗教學能夠清楚的再現(xiàn)鋼筋混凝土梁適筋梁、少筋梁和超筋梁的受彎破壞試驗，鋼筋混凝土梁的剪壓、斜拉、斜壓破壞試驗以及鋼筋混凝土柱大偏心、小偏心受壓破壞試驗，鋼筋的拉伸和抗彎實驗等典型的實驗項目。

四、結語

為了適應新時代對高素質專業(yè)人才的需要，《鋼筋混凝土與砌體結構》課程的教學改革勢在必行。本學院通過對建筑工程技術專業(yè)2013級和2014級學生進行試驗改革后，教學效果明顯變好。在教學工作中，只有緊跟時代步伐，不斷更新滯后的教學內容，不斷探索研究新的有效的教學方法，才能真正掌握所學的知識并且將所學的知識應用到實踐中。