工商管理專業應用型本科人才培養方法研究

張鈺婷

摘要：當前，我國高等教育已經進入了大眾化的教育階段，現今很多學生都能夠擁有接受高等教育的機會，高校人才的培養模式也在不斷發生變化。隨著經濟的發展以及科技的進步，應用型人才成為我國發展過程中必不可少的組成部分。因此，高校要清楚地認識當前的教育形式，及時對教學方法進行改革以此來滿足我國高等教育多元化發展的發展趨勢。應用型高素質人才具有更高的實用性，本文以當前工商管理專業人才培養模式為出發點，分析了其中存有的問題并且針對這些問題提出了具有針對性的解決策略，旨在讓高校能夠培養出更多具有工商管理能力的應用型本科人才，同時為我國高等院校人才的培養提供更好的教育方法與思路。

關鍵詞：工商管理專業；應用型人才；高校

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0427-02

引言

隨著社會經濟的發展，社會對管理人才的需求不斷加大，但是雖然我國每年都有大量的管理型人才步入社會，但是能夠勝任管理工作的應用型人才卻少之又少。究其原因主要是學生在大學期間其應用能力沒有得到培養與鍛煉，因此實際操作能力不強。工商管理專業需要學生能夠在校期間鍛煉自己的管理能力，但是當今高校工商管理專業在教學上存有眾多的弊端，素質教育是當今教育的主流，但是很多高校是無法在實際教學中實現素質教育的，因此加強工商管理專業本科人才的培養成為很多高校人才培養的目標。

一、工商管理專業應用型本科人才培養模式現狀

（一）課程設置專業性不足

工商管理專業在課程設置上主要涉及了企業管理、財務管理、經濟管理等各個方面的課程，這些課程雖然種類繁多但是缺少針對性與專業性。工商管理的學生應該具有自身的管理能力，廣泛的理論學習只會讓學生們感覺到學習的壓力，不能夠真正地從某一個方面入手來培養專業的人才。事實上，工商管理專業應用型人才需要具備某一類專業知識的良好基礎，其課程設置仍存在一定的專業性問題。

（二）實踐落后于理念學習

實踐出真知，只有在實踐中才能夠來驗證理論的正確性，也只有在實踐中才能夠鍛煉學生的隨機應變的能力。工商管理專業不同于其他專業，該專業會應對各種各樣的環境以及情況，如果只會紙上談兵，實踐的機會很多少的話，那么這些專業的學生其綜合能力可以說為零。理論學習固然重要，但是實習實踐也是必不可少的。工商管理專業學生實習單位主要為企業，學校與企業在該專業的實習合作較為有限，不能很好地滿足學生實踐需求。

（三）工商管理專業畢業生難找專業對口工作

工商管理專業的學生從其就業來看并不是非常理想，很多學生找不到對口專業的工作，因此學生們就業的崗位比較分散。大多數的學生都從事了銷售、對外貿易、財會等，因為工商管理專業的學生就業所處的環境非常尷尬。一些小型企業不需要專業的工商管理專業畢業的學生來對企業進行管理，因為這樣會增加他們的成本，而一些大型企業雖然需要工商管理的人才，但是他們大多看重的是實際工作經驗與能力，這就造成了很多工商管理專業畢業的學生無法找到對口工作的現狀。

（四）缺乏高實踐能力的教師

教師在教學中起著重要的引導作用，高校教育更是如此，國外工商管理專業已經為學生們配備了專業高素質、高技能的老師，這些老師不僅具有扎實的理論基礎還具有豐富的實戰經驗。我國高校在聘用教師時僅僅關注教師對理論的掌握因此具有實際應用能力的教師就比較少。開設工商管理專業的高等院校普遍需要理論深厚、實踐性強的教師，但是高校缺乏這類優秀的人才。

二、工商管理類本科專業應用型人才培養的決定因素

（一）外部環境因素：社會對應用型本科人才具有大量需求

隨著我國市場經濟的深入發展，工商企業等社會組織對于應用型本科人才“求賢若渴”，同時這種需求的類型也向著多元化方向發展。但是伴隨著高等教育的普及，受過高升教育的學生大量的涌入社會，工商管理類型的“需”與“求”出現了不平衡的狀況。從去年也就是2017年來說，我國高校畢業生人數達到了795萬，其中本科生的人數在其總人數的一般左右。大部分的畢業生都投入到了各行各業中去。同時，現今的市場走向也使得用人單位越來越看中高校畢業生的“實用性”、“功利化”。而能夠得到用人單位選用的，大多是那些掌握頗為全面專業技能的，有著較強實踐能力的。這也就代表著，只有這樣的“人才”，才能夠在就業競爭中贏得主動。

（二）專業自身因素：工商管理類專業具有顯著的應用性特征

現今隨著市場的需要，以及工商管理類專業的發展，其分科也越來越細化，這也就代表著其專業化、類型化的程度得到有效的發展。結合相關的資料表明，現今工商管理本科大類分科中，囊括了工商管理、資產評估、市場營銷、電子商務、會計學、旅游管理、財務管理、酒店管理、國際商務、物業管理、人力資源管理、文化產業管理、審計學、會展經濟與管理、資產評估、體育經濟與管理等十五個二級學科專業。從客觀的角度來講，這種專業的關鍵不在于理論能力，而在于運用這些理論的能力。從就業的角度來看，往往是那些具有理論基礎又能夠去靈活運用的畢業生，格外受到用人單位青睞。

三、應用型本科人才培養的對策

（一）明確應用型人才培養目標

現今，我國高等院校對于工商管理專業的人才等級進行了劃分。首先是精英型人才，即高精尖人才。其次，就是應用型人才，這方面的人才在市場上的需求量是極為巨大的，主要服務于市場經濟的發展，而就業對象大多數為中小企業。并且，在制定培養目標上，應當圍繞生產、建設、服務的一線管理工作為主，在保證管理、經濟、法律等方面理論基礎知識外，還要將專業技能、專業思維、專業素養作為培養的主要內容。只有明確這些方面，才能夠更好的去培養應用型工商管理人才。

（二）建立多元化的人才培養模式，優化教學結構調整

為了讓保證本科應用型人才，還需要在其培養模式上進行研究。工商管理專業所涉及的知識與理論是多方面的，想要發揮這些多方面的內容，就需要突出多元化的培養模式，并進行綜合性的體系改革。首先，素質對于人才來講，是必備的重要因素，在現今我們在談論人才的時候，往往在前面加上“高素質”三個字，這也在一定程度上體現了素質對于人才的重要性，應用型工商管理人才也同樣如此。所以在院校培養學生的同時，還應當重視學生道德理、文化、職業、心理等方面的素養。這樣才能夠有效的與學生知識、技能有效的融合，繼而實現應用型人才的培養。其次，在知識方面的培養模式，應當盡可能地給學生提供綜合性的知識類型，讓學生能夠提高自身的眼界。比如說，在平時的教學中，設計一些經濟、法律、語言、政治等方面的內容，這樣才能夠讓學生提高自身的綜合應用能力。最后，在技能方面的模式中，學生應當注重學生技能的掌握，還應當提高學生實踐能力的培養，并結合素質與知識的綜合性利用，讓他們將知識有效的融入到實踐中，提高他們的社會適應能力。

（三）推進實踐教學體系完善，注重應用能力培養

對于應用型工商管理本科人才的培養，實踐教學是不能夠忽視的一種教學活動，應當重視其教學體系的相關完善工作，保證學生的應用能力得到培養。在實際的完善工作中，學校應當在專業課中適當的增加一些實踐教學課程，保證實踐教學的課時安排。這里可以安排一些自學+實踐+創新的教學模式，轉換傳統的理論為主的教學模式。在實踐課堂上，教師與學校可以將一些必要的理論進行“精講”，并引導學生進行主動的思考，給學生思維的創新留下機會。還可以結合一定的案例，支撐教學課件，并在實踐中進行簡單講解，在圍繞一個問題將學生進行分組，讓他們自行進行討論。這種教學模式，有助于學生學習主動性的提高，并且也能夠增強學生的創新與實踐能力，培養他們探索的意識與精神。學校可以和固定的企業進行合作，給予學生進行實地考察、學習的機會。保證他們對未來的就業有充分的認識，這也可以在一定程度上提高學生成為應用型人才的興趣去向，為他們日后走向社會打下堅實的基礎。

四、結語

總的來說，我國的就業市場需求走向是非常需要應用型本科人才的，在實際培養本科學生的時候，就應當突出“應用”的特點。在實際的教學過程中，在保證學生得到良好的理論知識基礎上，確立應用型人才的培養目標，并結合實際情況構建多元化的人才培養模式，在保證學生知識實踐的同時，還要注重他們應用能力培養，這樣才能夠進一步的完善應用型本科人才培養體系的建立，為社會與國家輸送大批量的人才，并滿足就業市場對于人才的需求。