初中寄宿制學生責任教育淺議

李文紅

摘? ? 要： 我校是一所城鎮(zhèn)寄宿制初中，學生結構較為復雜。由于長期寄宿，有些孩子表現(xiàn)出自卑、叛逆、自暴自棄、自閉等心理問題，學習上懶惰，缺乏刻苦精神，沒有責任感，學習和生活都是得過且過。因此我校提出 “責任教育”這一辦學理念，旨在找出城鄉(xiāng)混編班背景下初中寄宿制學生責任教育的方法，使教育和教學都能達到事半功倍的效果。本文從做好責任教育氛圍的營造、做好寄宿學生心理健康輔導、開展責任教育實踐體會等方面入手進行寄宿制學生責任教育方法分析。

關鍵詞： 寄宿制學生? ? 責任教育? ? 心理健康

我校地處縣城中心，是一所城鎮(zhèn)寄宿制初中，學生結構較為復雜，既有城鎮(zhèn)學生，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村學生;既有外來務工人員的子女，又有留守兒童。縣域內的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生從三年級就開始寄宿學校，只有周末和節(jié)假日能夠和父母親在一起，到上初中時，已經(jīng)有至少四年的住校經(jīng)歷。由于長期寄宿，有些孩子表現(xiàn)出自卑、叛逆、自暴自棄、自閉等心理問題，學習上懶惰，缺乏刻苦精神，沒有責任感，學習和生活都是得過且過。有些寄宿生心中有事，沒有時間接觸家長，很少與家長溝通，再加上寄宿在學校得不到應有的關愛、生理變化、學業(yè)壓力、人際交往困惑等因素的影響，導致部分寄宿學生日常行為出現(xiàn)偏差，如不聽教導、在校不遵守校紀校規(guī)、遲到、曠課、說謊等不良行為時有發(fā)生。初中生的行為在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差，辨別是非能力較弱，長期缺乏父母有效的約束管教，加上監(jiān)護不力，必然會出現(xiàn)對周圍同學的敵視，對老師的教育無視，對自己將來要做什么無所謂，這些問題給學校的教育管理帶來諸多新的挑戰(zhàn)。鑒于現(xiàn)狀，我校提出了“責任教育”這一辦學理念，旨在找出城鄉(xiāng)混編班背景下初中寄宿制學生責任教育方法，使教育和教學都能達到事半功倍的效果。

一、營造良好的責任教育氛圍

學校文化氛圍對學生的影響至關重要。所謂“蓬生麻中，不扶自直”，正是說的環(huán)境對人的成長的影響，我校在對學生進行責任教育的時候，也是充分利用了這一點。

1.通過國旗下講話，由校長親自宣講學校“素質、個性、責任、成就夢想”的辦學理念，讓責任教育的理念深入每個師生心中。適時開展如“怎樣做負責任的好老師”演講比賽、“如何做能督學、負責任的好家長”征文比賽、以班級為單位的班級責任文化建設評比等，在全校范圍內形成了積極健康的文化氛圍，給學生以精神上的積極的潛移默化，讓學生在學校學習的每時每刻都感受到“責任教育”的氛圍所在，從而在學生的內心涌起強烈進取的內動力，每個學生都為自己能成為“負責任、有夢想的陽光學子”而不斷努力，為責任教育在我校生根發(fā)芽奠定了良好的基礎。

2.以嚴格的制度為保障，開展寄宿生責任教育。學校進一步制定和完善了寄宿生管理制度，特別對寄宿生責任教育內容進行了專門的大會宣講、知識競賽等活動，讓責任教育的制度和理念成為寄宿生的行為準則和成長的航標;建立了“政教處——宿舍管理室——寄宿生自治委員會”和“學校值周組——值周教師——紅袖標監(jiān)督崗”的“三線、雙線管理機制”，實現(xiàn)了寄宿生管理“全面、全員、全程”的管理目標，為實現(xiàn)寄宿生責任教育的目標保駕護航。

3.以向上的文化引領寄宿生責任教育。在寄宿生當中開展以宿舍為單位的宿舍責任文化建設評比，在學生公寓樓設計“生活園地”，開展名人字畫進宿舍、“臨澤八景”進宿舍、二中精神進宿舍、宿舍雅稱舍訓征集展評等活動，讓每一名寄宿生都成為活動的主體，積極參與宿舍文化的建設和維護當中，為寄宿生的責任教育提供有形的抓手。

二、做好寄宿學生心理健康輔導

1.開展心理教育活動，進行集體心理輔導。學校每學年都對剛進入初中的新生進行摸底，對不同家庭、不同性別的學生給予針對性的心理輔導。如對女生進行以“做魅力女生”為主題的青春期教育，對問題學生開展以“小紅帽行動”為主題的問題矯正教育活動，這些活動的開展有力地促進了我校責任教育系列活動的開展。

2.設立心理輔導室，加強個別心理輔導。寄宿學生的心理是復雜、隱蔽、豐富、微妙的，農村家庭忽視孩子的心理健康，但孩子的心理問題是現(xiàn)實存在的，學校為了解決學生的各種困惑，設立專門的心理輔導室，聘請有經(jīng)驗的老師為導師，為個別學生提供傾訴的平臺，對學生的各種問題用疏導、啟發(fā)、接納、交流、理解等方式解決，逐步排除個別學生的心理問題，促進寄宿生健康成長。

3.建立家校聯(lián)系制，引導家長關注心理健康教育。加強學校與家庭的聯(lián)系，及時了解學生在校、在家的表現(xiàn)情況。建立家長委員會，定期召開家長例會或進行家訪，通過協(xié)調、了解溝通學生的心理狀況，使家庭教育與學校教育有機結合。同時因為農村家庭思想觀念落后，學校應積極引導家長注重學生心理健康教育，為學生的心理變化營造寬松、民主的家庭環(huán)境，培養(yǎng)初中寄宿學生健康、完善的人格品質。

三、開展責任教育實踐體會

1.以對自己負責為起始點，讓學生學會修身。開展制定責任清單、責任專欄、我的責任名言活動，讓學生進一步明確什么是責任，怎樣做到，等等;開展生涯規(guī)劃專題活動，讓學生從一開始就知道自己的初心和目標，從而積極為自己的目標而不斷努力;適時開展文明禮儀教育、修身周活動，讓學生明白自己的一言一行都必須符合中學生的特點;到學期結束時開展“學檢測評樹”活動，讓學生對照自己開學初的責任清單，通過自評和他評，做出“學檢測評樹”，讓學生在下學期有努力的方向和整改的依據(jù)。

2.以對家庭負責為基本點，讓學生學會孝敬。通過開展聽家人講那過去的故事、說說我家的那些事兒、算算親情帳、我向父母獻孝心等活動，讓學生感受父母親的不易，并讓學生寫一封家書，向父母和親人表達自己的感恩和感激，并以此為契機開展“孝敬周”、“最美孝心少年評選”等活動，評選出自己身邊的典型，并鼓勵學生向榜樣學習，學會孝敬和感恩。

3.以對學習負責為支撐點，讓學生學會學習。通過開展成才勵志教育，讓學生心有觸動，然后適時幫助學生制定學習目標卡，讓學生行有方向，同時對學生進行十大學習習慣培養(yǎng)、學法交流、作業(yè)展評等活動，學習身邊的典型，找出自己的差距，并通過經(jīng)典誦讀、海量閱讀等活動，豐富學生知識，拓寬學生的視野，最后通過學習標兵評選，讓更多的學生積極主動地學習，爭當學習的標兵。

4.以對他人負責為出發(fā)點，讓學生學會合作。孩子在這一點上比較欠缺，因此我們教育學生文明交往并教會學生交友之道，讓學生在學習生活的過程中能夠愛心互助，并專門開展“合作周”活動，讓學生合作學習、尋找自己的最佳搭檔，從而學會合作。

5.以對集體負責為凝聚點，合作周學會關心。在班級中實行值日班長制，讓班級事務承包，做到人人有事做，事事有人做，并定期開展“我為班級添光彩”“今天我當班”等活動，讓每個同學爭做班級形象大使，并結合文明班集體創(chuàng)建活動，讓學生學會關心。

6.以對社會負責為制高點，讓學生學會報答。定期開展如“三愛三節(jié)教育”“相約中國夢”活動，讓學生行動起來，做環(huán)保衛(wèi)士，并動手制作廢品回收箱、開展青年志愿者活動、為環(huán)境保護做貢獻，學會報答。

通過以上活動，進一步強化寄宿制學生責任能力，引領寄宿制學生學會如何負責，著力培養(yǎng)“負責任，有夢想”的六會好學生。

四、家校共育，提高責任教育實效

家庭是孩子成長的“搖籃”，學校是孩子向上的“階梯”，學校堅持做好家長培訓，定期開展家長培訓，充分發(fā)揮家長委員會的作用，對學生中出現(xiàn)的問題，及時和家長取得聯(lián)系和溝通，和家長達成教育的一致，并站在教育孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線上，構建家校服務新體系，引導家長爭做“負責任，能督學”的六有好家長。

總之，對寄宿制學生的責任教育匯聚了學校教育發(fā)展的正能量，開展責任教育能切實解決寄宿學生教育中的諸多問題，為寄宿學生成長發(fā)展注入持續(xù)發(fā)展的動力，給學校教育教學工作帶來新的生機和活力。寄宿學生中出現(xiàn)了“三多三高”的現(xiàn)象：追求進步要求入團入社的學生多，品學兼優(yōu)的學生多，真情回報學校、家長、社會的學生多;寄宿學生學習自覺性有了很大提高，自我管理能力有了很大提高，學生綜合素質有了很大提高。

參考文獻：

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