讓圖表揭開數據真相

翟楠

教材分析

本節課是2016年9月出臺的《普通高中信息技術課程標準（征求意見稿）》必修“模塊1：數據與計算”的重要內容，通過典型應用實例，讓學生掌握數據分析和可視化表達的基本方法，培養和發展學生準確、有效地獲取、分析數據中所承載的信息，利用信息技術解決問題的能力，進一步促進學生學科核心素養的提升，為下一節課完成交通安全倡議書提供有效的數據、圖表信息支持。

學情分析

高一學生的思維品質正由經驗型思維向理論型思維過渡，自我意識明顯增強，思維的獨立性進一步發展，但往往會以點概面、以偏概全；學生主動分析數據中所承載的信息以及對信息可能產生的影響進行分析的能力有待提高。

教學目標

知識與技能目標：掌握圖表制作的一般方法；對數據承載的信息進行有效挖掘。

過程與方法目標：掌握不同類型圖表的優勢，能夠根據需求選擇合適的圖表類型；通過問題解決，引發學生深度思維。

情感態度與價值觀目標：培養學生發現問題、分析問題和挖掘歸納信息的能力；在發現、解決問題的過程中強化交通安全意識和文明行為。

教學重、難點

重點：常用圖表的特點、優勢及圖表制作的一般方法與步驟。

難點：選擇合適的圖表呈現數據信息；對數據信息進行深入挖掘。

教學過程

1.情境導入

師：同學們，剛剛過去的12月2日是什么日子？是“全國交通安全日”，希望同學們記住這個日子，因為交通道路安全涉及到我們每一個人。大家是否知道，我省每年因道路交通事故導致的死亡人數高達3000多人，這是一個什么規模，你能否接受這樣一個數字？我請同學們看一個視頻。

學生觀看視頻。

師：看完這個視頻，大家心情可能比較沉重。

學生紛紛點頭。

師：只有當數字以更加直觀的形式呈現在大家面前的時候，我們才能更加深刻地理解它所代表的意義，也才能真正意識到冰冷的符號所代表的可能是一個個鮮活的生命。下面我們就一起來學習《表格數據的圖形化》，一起學習如何運用技術讓數據的呈現更直觀生動。

設計意圖：通過一個街頭采訪的公益視頻進行課堂導入，視頻里沒有呈現慘烈的事故現場，而是巧妙地將抽象數字形象化，視頻簡短但震撼人心，發人深思，為后續的學習、探究做好鋪墊。

2.夯實基礎

師：在正式開始學習之前，我先測測同學們的眼力，請快速找出2007年因車禍導致死亡人數最多的國家。（如下頁圖1所示）

學生仔細分辨……

師：在大量數字面前，我們很難快速找出有效信息，如果將這組數據用另外一種形式呈現，效果會是怎樣？（如下頁圖2所示）

師：結果顯而易見，大家覺得用圖表的方式呈現數據有哪些優勢呢？

生：直觀，清晰，一目了然，便于總結規律……

師：既然圖表在呈現數據方面有這么多優勢，下面我們通過任務一，參照學習資源創建圖表，并利用圖表來研究世界各國交通事故的發生次數和死亡人數情況。

學生獨立完成學習任務，創建圖表，教師巡視指導。

師：下面，我們請王睿同學為大家演示她的操作步驟。

學生觀察王睿同學的操作演示。

師：掌握了用圖表呈現數據的方法，我們對于數據的分析就更加方便直觀。現在，我們以王睿同學建立的圖表（如圖3）為例，來看看圖表告訴我們哪些有用的信息。請同學們認真觀察圖表，哪個國家的交通事故發生次數最多？哪些國家因交通事故導致的傷亡和損失最大？

生：美國的交通事故發生次數最多，遠遠超過其他國家。但中國和印度的交通事故導致的傷亡和財產損失更嚴重。

師：為什么美國的交通事故高發？為什么造成的損失反倒沒有我們或者印度大呢？

生1：美國的汽車多。

生2：也許是美國的醫療條件更好，對傷者的救助更高效。

生3：可能是中國的汽車制造技術不好，一旦發生交通事故就更容易導致傷亡。

師：同學們的分析究竟有沒有道理？我們還是讓數據說話，通過任務二，找到交通事故高傷亡的原因。

設計意圖：通過圖表與表格數據的對比，讓學生歸納出圖表呈現數據的優勢；通過教學資源的導學及師生互動，讓學生掌握圖表制作的基本方法和規范；通過連續設問，激發學生深入探究的興趣。

3.學以致用

師：在任務二中，請同學們觀察中國道路交通事故主要原因統計表，要對這組數據進行分析展示，我們選用哪種類型圖表更合適？請借助學習資源完成圖表制作并回答相關問題。

學生練習，教師巡視指導。

師：請李浩同學展示你的圖表和結論。

李浩：我用了柱形圖對這組數據進行分析，可以看出導致交通事故的主要原因是機動車違章。

師：你為什么要選用柱形圖呢？

李浩：因為通過柱形圖，明顯可以看到機動車違章導致的交通事故對應的數據要明顯高出許多。

師：很好，選擇柱形圖的確可以得到一個非常明確的結論，那機動車違章占交通事故主要原因的百分比是多少？

李浩：86%左右。

師：圖表中能體現出該數值嗎？

李浩：……

師：因為你的圖表缺少了數據標簽，課后請嘗試為圖表添加數據標簽。

生：老師，我選擇了餅狀圖，可以直觀地呈現機動車違章所占比例。

師：同學們，餅狀圖中各個項目占全體的百分比是不是非常直觀？

師：所以，要根據我們的分析需求和數據特點，選擇合適的圖表對數據進行展現，這更有助于信息挖掘。通過以上分析，我們找到了導致交通事故居高的首要原因——機動車違章，看得出來，如果我們減少機動車違章，交通事故的損失和傷害可以大幅降低。

設計意圖：通過練習，讓學生感悟不同類型圖表在呈現數據方面的優勢，讓學生掌握如何根據需求，選用合適的圖表；通過對中國道路交通事故主要原因的探討，進一步激發學生深入探究的興趣。

4.拓展延伸

師：在剛才的學習中，大家找到了導致交通事故多發的主要原因，接下來，同學們分為四組，以小組為單位分工協作，利用任務三中提供的四組數據表，嘗試回答每個數據表中的相關問題，分析我國道路交通安全到底存在什么問題。

學生按照分組，根據要求將數據制作成圖表，并分析總結。

師：每小組同學在分析各組數據的同時，還需要思考如下幾個問題。

①根據《道路基本情況統計表》所提供的數據制作相應圖表，你認為道路交通事故多發生在什么情況之下？與分析結果是否一致？其可能的原因是什么？

②根據《歷年交通事故統計表》所提供的數據制作相應圖表，你認為道路交通事故的發生未來的趨勢是怎樣的？你預計未來會有怎樣的變化？

③根據《機動車違法項目統計表》所提供的數據制作相應圖表，你認為機動車違法項目中哪些因素導致的傷亡較大？對此我們該做何倡議？

學生分組開展練習。

生1：我們研究的是《道路基本情況統計表》，通過餅狀圖分析，我們發現道路交通事故多發生在路面平直以及天氣晴好或照明良好的情況下。這出乎我們之前的預料，如此看來，交通事故多發生在駕駛員放松警惕的情況下，所以，我們認為要提醒駕駛員一定要時刻保持警惕，注意交通安全。

生2：我們研究的是《歷年交通事故統計表》，通過折線圖的走勢，我們發現交通事故的發生和導致的傷亡呈現逐年下降的趨勢，這說明我們的道路交通安全在逐漸變好。

生3：我有不同看法，事故發生次數和傷亡數字對應的兩條曲線都在下降，但是這兩條曲線下降的趨勢不同，事故次數曲線下降的快，傷亡曲線走勢平緩。

師：這說明什么問題？

生3：說明雖然交通安全事故大幅減少，但是交通事故導致的傷亡率卻在暗中升高，交通事故的危害仍然很大！

生4：我們研究的是《機動車違法項目統計表》，通過餅狀圖我們發現，引起事故最多的五類交通行為中不按規定讓行高居榜首，所以，我們覺得很多司機沒有讓行意識，容易引發事故，我們想提醒機動車駕駛員，要按規定禮讓行人，注意交通安全。

師：通過數據分析，大家揭示了數據背后的很多問題，為我們有針對性地解決交通安全問題提供了有力的數據支持，剩下的時間請大家集思廣益充分討論，提出合理化建議和倡導，提交保存到學習平臺上，為下節課生成交通安全倡議書做準備。

設計意圖：通過問題挖掘引導學生對分析結果進行深入思考，進一步感受圖形化呈現數據的特點及優勢，認識到數據圖形化在數據分析中的優勢，引導學生對交通安全問題進行深入思考并提出合理的建議，為項目學習的下一個環節做好準備。

5.課堂小結

師：同學們，本節課我們圍繞著我國道路交通安全問題，學習掌握了圖表制作的基本方法，通過選擇不同的圖表呈現方式，多角度挖掘了我國道路交通問題的主要原因，2017年全國交通安全日的主題是“尊法守規明禮，安全文明出行”，希望同學們不僅要看清道路交通安全存在的問題，更要以身作則，安全文明出行，讓我們共同為道路交通安全出力踐行，因為和諧順暢的交通安全環境，有你，有我，有我們每一個人的努力！

本文系山東省淄博市教育科學“十三五”規劃2017年度重點課題“高中學生信息素養的現狀調查及提升策略的研究”（課題編號：2017ZJZ040）研究成果之一。