再談關于“手機禁入課堂”

魏寧

就在新學期開學之際，教育部印發了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，把圍繞手機、平板電腦等電子產品對視力的影響的討論又推向了一個新的高潮。眾多專家、學者也都參與其中，拿出了相關的研究結論，一時可謂眾說紛紜。在此，我無意再添加一篇從科學角度對此話題展開討論的文章，而是想換一個視角，從政策出臺背景的維度來思考一下這個問題，看一看這次的“手機禁入課堂”政策的出臺反映了一種怎樣的社會、家庭關切，以及類似的問題對今后信息技術教育發展可能產生的影響。

我們必須知道，一項政策的出臺，不單單有科學意義上的考量，更有協調、平衡社會、家庭各方利益訴求，緩解相應社會壓力的作用。我們以轉基因為例，盡管很多科學家都論證了轉基因食品的安全性，但依然有大量的老百姓出于謹慎或擔憂而不選擇轉基因食品，世界上很多國家也因此出臺了限制轉基因食品生產、銷售的政策。這說明什么呢？說明轉基因食品是否安全是一個問題，而人們是否選擇轉基因食品則是另一個問題。前者是純粹的科學問題，后者則是社會、倫理問題。而當社會上充斥著對轉基因食品憂慮的聲音時，相關的政策就必須對這種聲音做出回應。這和雖然有很多專家論證孩子的視力下降與使用手機、平板電腦等電子產品沒有關系，而為了回應大多數人對此的憂慮，出臺在一定程度上限制使用手機、平板電腦等電子產品政策的邏輯是一樣的。

我們不妨把時間軸拉長，再看看近年來有哪些與手機禁入課堂相類似的話題形成了社會熱點。筆者檢索了近年來的教育新聞，發現引發社會、家庭高度關注的信息技術類新聞無外乎以下幾類：游戲成癮、手機依賴、網絡沉迷、過度監控。這些與信息技術有關的負面消息引發高度關注，說明了在以人為本的理念共識下，學生的身心健康已經成為社會的核心關切。社會和家庭已經傳遞出了這樣的聲音：凡是不利于學生身心健康的做法，都必須予以高度重視并得到糾正。無疑，這將成為未來信息技術教育發展中的一條紅線。

在這個大背景下，我們不妨設想一下，未來的信息技術教育會受到哪些影響。譬如，對生產廠商而言，能識別、限制訪問不良網站的綠色上網方案，能對網絡或手機游戲進行時間限制的技術，能對視力起到保護作用的電子屏幕等產品必將大受青睞……站在教師的角度，在今后的信息化教學設計與實踐中必須更多地思考如下問題：如何在信息化教學中避免學生長時間使用手機、平板電腦；如何更加合理地使用游戲化學習手段；如何合理分配學校、家庭應用電子產品的時長、比重……而從學校的角度來看，如何加強學生在校期間電子設備的使用管理，能否嘗試開設面向學生甚至家長的“手機、網絡安全教育”“電子產品綠色應用”之類的培訓都將成為新的課題。

在日益強調以學生為本、強調學生身心健康發展的未來，信息技術教育必須堅持綠色、可持續的發展理念，打造技術的安全使用環境。只有讓學生放心地使用信息技術，信息技術教育才能擁有后顧無憂的良好社會輿論環境，也才能昂首闊步，開創未來。