實施自帶設備學習（BYOD）：策略與案例

隨著信息技術的快速發展，教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，教育信息化正在走向2.0時代?！霸?網+端”的教育信息化新生態正在構建之中，自帶設備學習（BYOD）日益得到普及和發展。本刊曾于2016年9月組織了一期專題《熱搜“BYOD如何常態化”——中小學課堂中自帶設備的應用》。隨著普及與發展，BYOD實施正面臨著諸多困惑和困難。為了進一步推進BYOD的有效實施，更好地分享優秀的策略和實踐，我們特地組織了本期專題，試圖系統地介紹BYOD校本實施中的經驗與策略，引領我國中小學BYOD的實施與發展。

本期專題首先由江南大學劉向永副教授從BYOD校本實施框架角度解析了因素、路徑與建議，接著華東師范大學教育學部時慧談了國外BYOD實施經驗，安鎮實驗小學、桃源小學、曹揚實驗小學和羅陽小學等學校結合自身的經驗和實例，系統地闡釋了自己學?；虬嗉墝嵤〣YOD的具體策略，如家長溝通、學生管理、教學改變、課程建設、需要注意哪些方面等。

魯迅先生說：“世界上本來沒有路，走的人多了，也就變成了路。”任何一條路都不會是一路平坦的，都可能充滿了荊棘和坎坷。BYOD的普及與發展如同一條路，我們一直奮斗在路上，一直在嘗試和創造著新理念、新方法、新工具。我們要將BYOD實施看成是一場探索的旅程，在這個過程中，發現最美的自己。