聲樂之跨界唱法的應(yīng)用探析

摘要：跨界唱法將通俗、美聲、民族等多種不同的唱法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出一種大方、自然的風(fēng)格，能夠給聽眾帶來十分新鮮的感覺，也因此帶來了更高的藝術(shù)享受。本文簡要介紹跨界唱法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：聲樂 跨界唱法 應(yīng)用

跨界唱法，就是將美聲、民族和通俗唱法三種主流唱法進(jìn)行結(jié)合，運用邏輯化的思維，把不同領(lǐng)域、不同特點的音樂優(yōu)點、特征等進(jìn)行取舍，從而融合成一種新型的演唱方法。跨界唱法因為更容易掌握而備受聽眾喜愛，因此，對于聲樂中跨界唱法的應(yīng)用，還需要多多鉆研。

一、跨界唱法中強(qiáng)化呼吸訓(xùn)練

能否科學(xué)、合理地在歌唱時進(jìn)行呼吸是進(jìn)行跨界唱法的關(guān)鍵所在，因此學(xué)習(xí)聲樂時，必須開展這方面的專門的訓(xùn)練，從而保證演唱者能夠在演唱時表現(xiàn)出流暢的氣息和聲音，而不會出現(xiàn)破聲或其他形式的影響歌聲效果的問題。要想掌握科學(xué)、合理的呼吸，演唱者或?qū)W生就必須學(xué)會控制自己的呼吸，確保能夠恰到好處地控制呼吸頻率、強(qiáng)弱等。與此同時，還必須學(xué)會腹式呼吸和胸式呼吸的結(jié)合，因為胸腹式呼吸法是美聲唱法和民族唱法中的一項基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是進(jìn)行跨界唱法的前提和基礎(chǔ)。但是在我國現(xiàn)階段的跨界唱法的應(yīng)用中，依然有一部分學(xué)校沒有將這一呼吸訓(xùn)練方法納入到重點的學(xué)習(xí)中來。這一點必須有所突破，可以勇敢創(chuàng)新、大膽摸索，進(jìn)行全面的呼吸訓(xùn)練，為跨界唱法的練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

此外，全面的呼吸練習(xí)也能夠幫助人們拓展音色和音域，確保演唱者能夠在演唱時有足夠質(zhì)量的高音以及動聽的低音。除此之外，想要全面、嫻熟地掌握跨界唱法，就必須要求演唱者要對常見的多種演唱技巧做到熟練。只有這樣才能夠確保自身在掌握跨界唱法的基礎(chǔ)之上仍然能夠做到多元化的創(chuàng)新。當(dāng)然，這一系列的創(chuàng)新練習(xí)都離不開扎實的呼吸訓(xùn)練，學(xué)會了呼吸，才能夠讓音色有一定的感染力和審美價值。

二、跨界唱法中引導(dǎo)情感表達(dá)

在進(jìn)行跨界唱法的演唱時，演唱的情感和語言都是重點要訓(xùn)練的內(nèi)容，從每一個字、每一聲情，甚至是味、神、氣等都是訓(xùn)練的目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地將這一系列內(nèi)容練習(xí)到位，從而提高在延長過程中的感染力和藝術(shù)水平。因為跨界演唱要求演唱者能夠很好地掌握美聲、通俗、民族三種唱法，這不僅需要長時間的練習(xí)，也需要一定的技巧，同時也要求自身在語言、音調(diào)方面具有一定程度的水平和技藝，確保所有在跨界唱法中需要用到的演唱方法、形體等完全掌握，才能夠嫻熟地將這些演唱方法運用到日常的舞臺表演中來。

除了這些演唱的技巧之外，在課堂學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對演唱的歌曲進(jìn)行分析，感悟作詞、作曲給予這首歌曲的情感，加入自己的理解，與此同時，也要培養(yǎng)其自身的創(chuàng)作能力和分析能力，確保能夠在未來獨自完整地分析每一首應(yīng)用跨界唱法演唱的歌曲，能夠完整、精彩地演繹每一首歌曲。如在練習(xí)歌曲時，從作品本身的背景、人物出發(fā)，進(jìn)行“情感情景模擬訓(xùn)練”。這一訓(xùn)練不僅能引導(dǎo)個人情感，還能培養(yǎng)美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而更好地演繹作品所表達(dá)的情感共鳴。

同時，演唱者在演唱過程中必須將對歌曲的分析和感悟重視起來，這不僅能夠幫助自身更好地詮釋每一首歌，精彩地完成每一件作品，還能夠幫助提高創(chuàng)作歌曲的能力，結(jié)合自己的經(jīng)驗，將生活中的元素、自己的感受、想要表達(dá)的內(nèi)容糅合在一起進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

三、跨界唱法中的民族文化

在跨界唱法的練習(xí)中，由于包含了不少民族音樂方面的歌唱技巧，需要演唱者加強(qiáng)對于民族文化的了解。因為不同的自然環(huán)境，以及在這些不同的環(huán)境中出現(xiàn)的具有鮮明地域色彩的文化，往往需要更加深入地了解和體會，才能夠掌握其技巧，將其具有鮮明特色的演唱風(fēng)格表達(dá)出來。例如藏族、維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族，他們所居住的環(huán)境以及接受的文化是與漢族完全不同的。因此，他們的音樂也具有獨樹一幟的魅力。其他地方的特色文化，如東北的二人轉(zhuǎn)、陜西的秦腔、山西的信天游等等，也是我國十分有價值的藝術(shù)珍寶。這些特色鮮明的地方音樂共同組成了中華民族豐富多彩的音樂藝術(shù)。因此，聲樂老師也要為學(xué)生普及這些民族文化，讓其在了解文化的基礎(chǔ)上練習(xí)這些地區(qū)、民族的演唱技巧，學(xué)習(xí)他們的音色、音調(diào)等，充分表現(xiàn)出這些具有地方特色的民族音域的表達(dá)效果。除了民族唱法之外，美聲唱法也是需要演唱者多加練習(xí)和理解的一項重要內(nèi)容，尤其是需要不斷地練習(xí)咬字、聲情并茂等基本功，這樣才能夠進(jìn)行三種演唱方法結(jié)合的練習(xí)。

跨界唱法是必然的發(fā)展趨勢，這不僅是市場的要求，也是觀眾的需求。對演唱者一定要進(jìn)行知識層面、藝術(shù)層面的培養(yǎng)，為傳承發(fā)揚我國的音樂文化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋永強(qiáng).高校聲樂教學(xué)中跨界唱法的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)科技，2017（11）.

（作者簡介：李想，男，碩士，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）