發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用探析

朱紅艷

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占有很大的比重，幾乎涵蓋了整個(gè)初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。科學(xué)、合理地開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很重要的作用。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，教師應(yīng)關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，重視教學(xué)方法的并用和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；語(yǔ)法；英語(yǔ)水平

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0079-01

人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是具有系統(tǒng)性的、規(guī)律性的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，只要準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的使用規(guī)律，即語(yǔ)法，也就基本達(dá)到了教學(xué)工作成功的一半。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是站在受教育者的認(rèn)知心理層面上對(duì)教育進(jìn)行分析研究的，把這種探究性較強(qiáng)的教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，有很大的可實(shí)施性。

一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法概述

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的本質(zhì)就是假設(shè)法、探究法，這種教學(xué)方法從所提出的問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生逐步按照合理的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行思考，探求問(wèn)題的答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立思考，而且解決問(wèn)題的能力得到了一定的提升。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法側(cè)重于落實(shí)學(xué)生的主體地位，傾向于讓學(xué)生自主考慮問(wèn)題。教師在這種教學(xué)方法中更多的是起到引導(dǎo)與輔助的作用，而且要?jiǎng)?chuàng)造合理的情境讓學(xué)生來(lái)考慮問(wèn)題、尋找答案。教學(xué)實(shí)踐表明，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的突出優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力上。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

首先，語(yǔ)法教學(xué)方法老舊。大部分的初中英語(yǔ)教師在教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)仍然以“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”為主要教學(xué)方法。詳細(xì)而言，就是教師把某章內(nèi)容的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)直接寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生做筆記并牢記筆記，然后再做一系列的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。而在這當(dāng)中，學(xué)生能做的就是進(jìn)行機(jī)械記憶和練習(xí)。這種教學(xué)方法不存在教師與學(xué)生間的有效互動(dòng)，“灌”的思想非常嚴(yán)重，而學(xué)生也難以掌握語(yǔ)法的靈活使用。其次，缺乏積極、活躍的語(yǔ)法教學(xué)氛圍。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)氛圍不夠活躍，教師在講臺(tái)上興致勃勃地講，學(xué)生木然地聽(tīng)，沒(méi)有積極的互動(dòng)，學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)習(xí)熱情的缺失，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)更是難上加難。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。英語(yǔ)教學(xué)改革的方向是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，但就當(dāng)前的中考而言并沒(méi)有減少語(yǔ)法的占分比重，這也就是說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握不好，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的整體英語(yǔ)得分。

三、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

1.關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的實(shí)施重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，這就要求教師在日常的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題前，教師要基本了解學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)法接受能力。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，還需要特別注意兩點(diǎn)：其一，問(wèn)題的難度不能過(guò)高，否則會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)一種退縮的負(fù)面情緒。其二，問(wèn)題的難度不能太低，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性都不會(huì)很高。除此之外，還要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)用“最近發(fā)展區(qū)”的科學(xué)思想，促使學(xué)生能根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)探索問(wèn)題、找出答案。只有做好了問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法才會(huì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而有效提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法還特別提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，為進(jìn)一步發(fā)揮發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)中的作用，提高學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決辦法的主觀能動(dòng)性，英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極、合理的教學(xué)環(huán)境。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)中的使用可以體現(xiàn)在多個(gè)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是互動(dòng)，教師可在課堂的問(wèn)答、游戲中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)工作中充當(dāng)?shù)慕巧饕菍?dǎo)向作用，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中也可以借助完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以從兩點(diǎn)入手：其一，教師應(yīng)檢測(cè)學(xué)生是否掌握了核心語(yǔ)法知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)法都存在淡化語(yǔ)法的情況，而在新時(shí)期下，必須要解決這一問(wèn)題才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，教師在語(yǔ)法教學(xué)中可以嘗試把語(yǔ)法教學(xué)和日常的練習(xí)題聯(lián)系起來(lái)。例如，英語(yǔ)試卷中的完形填空當(dāng)中的一些題實(shí)際上就是語(yǔ)法問(wèn)題。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)更多地讓學(xué)生練習(xí)做完形填空題，這樣就可以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)法問(wèn)題的關(guān)注。除此之外，教師還應(yīng)著重輔導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，尤其是檢查學(xué)生的英語(yǔ)句子是否規(guī)范。

4.重視教學(xué)方法的并用和改進(jìn)

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法并不是要求教師自己去探索、發(fā)現(xiàn)，而是讓教師提升自己的教學(xué)理論素質(zhì)。高效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)絕對(duì)不是教師“閉門造車”，而是要把發(fā)現(xiàn)教學(xué)法中多樣化的教學(xué)方法合并起來(lái)使用。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知要求越來(lái)越高，教師的教學(xué)方法陳舊會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力不能滿足語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)就顯得非常困難了。因此，教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教育理論知識(shí)。

總之，要想在英語(yǔ)語(yǔ)法中充分發(fā)揮發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師就要站在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、教學(xué)氛圍優(yōu)化以及教學(xué)方法整合等角度進(jìn)行分析與研究，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

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