如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)與課外閱讀相融合

施愛連

【摘要】語文課堂教學(xué)與課外閱讀密不可分，教師在教學(xué)中可將課堂教學(xué)與課外閱讀相融合，通過引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的方法，在課中教學(xué)鏈接資料閱讀、在課后拓展閱讀及開展豐富的閱讀活動(dòng)，將課內(nèi)閱讀的方法延伸至課外，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 課外閱讀 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07A-0122-02

讀書從娃娃抓起，小學(xué)教師從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)階段，課內(nèi)學(xué)習(xí)為重中之重，而課外閱讀同樣重要。但當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，看電視、玩游戲占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間，他們沒有養(yǎng)成課余時(shí)間主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。為此，教師們不僅要注重知識(shí)的傳授，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，還需要花費(fèi)更多的心思指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，點(diǎn)燃他們課外閱讀的熱情，讓他們?cè)跇分凶x、讀中樂，真正提高閱讀能力。如何處理好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，課內(nèi)閱讀和課外閱讀密不可分，要將二者有機(jī)地融合在一起，才能起到推波助瀾、事半功倍的作用。

一、在教學(xué)中積累閱讀的方法

在課堂教學(xué)中，教師們通常會(huì)在學(xué)生初步感知課文后，試著概括課文的主要內(nèi)容。在了解課文的梗概后精讀課文，對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀賞析，通過多種朗讀方式感受文中表達(dá)的思想感情或是悟出其中蘊(yùn)含的深刻道理，學(xué)生還要將課文學(xué)習(xí)中掌握的閱讀方法遷移到課外的閱讀中。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的催化劑，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如有自己的一套固定的圈劃方式，學(xué)會(huì)做批注、寫感受，再以不同方式的朗讀熟悉課文，以讀促情。將課內(nèi)的閱讀方法延伸到課外閱讀，學(xué)生們讀完一篇文章或是拿到一本好書后，要求他們能介紹文章或說一說這本書的主要內(nèi)容，把自己的讀書感受寫到讀書筆記本中，還可以摘抄精彩的片段，優(yōu)美的好詞好句，或是名人格言警句、諺語民謠等，讀完一本書后時(shí)時(shí)翻看讀書筆記，溫故而知新，積累了有效的讀書方法。

二、課中鏈接閱讀

在課堂教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有所得、觸類旁通、舉一反三。為了進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過課內(nèi)閱讀的示范作用，教師可以在教學(xué)中適時(shí)、適度地增加課外閱讀量，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)人教版語文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，作者通過語言、外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親的了不起，表達(dá)父親對(duì)兒子深深的愛。在分析課文后，為了讓學(xué)生掌握通過語言、外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的方法，筆者適時(shí)地讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀文章《父親的背影》，劃出文中相應(yīng)的語言、外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，感受父親對(duì)“我”的關(guān)愛。學(xué)生很快找出相應(yīng)的句子，不僅加深了對(duì)課文的理解，進(jìn)一步掌握了閱讀方法的運(yùn)用，還提升了閱讀的能力。

三、課后拓展閱讀

1.好書推薦。學(xué)生們對(duì)于如何選擇適合自己的書有一定的認(rèn)知局限，這就需要教師花費(fèi)更多的心思，向?qū)W生推薦適合他們年齡和心理特點(diǎn)，符合他們閱讀能力的好書。通常筆者會(huì)在上完一節(jié)課或是一組課文后，向?qū)W生推薦同一作者或是同一主題的課外讀物，舉辦一次課外讀物推薦會(huì)，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀更感興趣、更有熱情。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》這篇課文時(shí)，筆者在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)向?qū)W生們介紹了同樣出自《伊索寓言》中的幾則寓言故事，如《狐貍和山羊》《老鼠開會(huì)》《家狗和狼》等，學(xué)生看了都興趣盎然，課后紛紛詢問：老師，《伊索寓言》在書店里可以買到嗎？學(xué)校圖書館有嗎？……可見，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，成功激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.收集資料。在學(xué)習(xí)人教版語文四年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的第一課時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)離我們很遠(yuǎn)，與我們的生活毫不相干。課后，筆者讓學(xué)生們收集查閱關(guān)于近年來的戰(zhàn)爭(zhēng)資料。在第二課時(shí)，學(xué)生們將自己收集到的資料進(jìn)行相互交流，筆者也順勢(shì)展示了一些觸目驚心的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和時(shí)政資料，有些學(xué)生看完后甚至留下了悲痛的淚水，通過收集資料的方式，不僅讓學(xué)生們更加深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的傷痛，強(qiáng)烈地激發(fā)了他們對(duì)不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼喚，從而升華了熱愛和平的情感。

四、開展豐富的閱讀活動(dòng)

糧食哺育的是人的身體，而讀書則豐富了人的靈魂。只有多讀書，學(xué)生才能汲取更多的養(yǎng)分，從一棵小樹苗成長(zhǎng)為參天大樹；只有多讀書，學(xué)生才能變得更聰明、更快樂、更自信；只有多讀書，一個(gè)人積累的精神財(cái)富才會(huì)越來越多。除了結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課外閱讀以外，筆者在班級(jí)里不定期地舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如建立讀書角，開展演講比賽、朗誦比賽、背誦比賽、辯論賽等，以多種形式檢查學(xué)生們課外閱讀的效果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。在學(xué)習(xí)了《烏塔》這一課文后，我們班舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)生獨(dú)自出門旅行行不行”的辯論會(huì)。賽前，學(xué)生們做了充足的準(zhǔn)備，收集了很多資料，辯論會(huì)上學(xué)生們唇槍舌戰(zhàn)，雙方據(jù)理力爭(zhēng)，每個(gè)人都發(fā)揮了口才，展現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，豐富了課外閱讀形式，激起學(xué)生閱讀的興趣。

綜上所述，將課堂教學(xué)與課外閱讀相融合，不僅加深了學(xué)生們對(duì)課文的理解，升華他們的感情，更是讓學(xué)生能用課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法，延伸運(yùn)用到課外閱讀中，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，收獲閱讀的快樂。

（責(zé)編 楊 春）