幼兒園開展足球游戲的策略

鄭春華

【摘要】幼兒園應(yīng)重視足球游戲，并將其作為幼兒一日生活的常規(guī)活動來開展。教師可以通過環(huán)境熏陶、活動開展、游戲組織、課程實施等一系列方式，遵循幼兒的年齡特點，讓幼兒在濃郁的氛圍、愉悅的游戲中感受足球活動的魅力，讓足球游戲真正融入幼兒的生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 足球游戲 興趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0157-02

在當(dāng)前社會背景的驅(qū)動下，“足球從娃娃抓起”不再是一句口號，更應(yīng)該是一種行動。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”幼兒園足球游戲就可以完美“勝任”這兩個任務(wù)，讓幼兒在有趣的活動中愛上足球。幼兒園足球游戲，不管從運(yùn)動器械本身，還是運(yùn)動形式而言，都是幼兒喜聞樂見的一種活動。幼兒園應(yīng)將開展足球游戲作為幼兒一日生活的重點內(nèi)容之一，在專職教練、領(lǐng)銜教師和家長志愿者的共同參與下，幼兒對足球游戲的興趣日益濃厚，在形式多樣的足球游戲中，幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)均能獲得顯著提升。為了更好地開展幼兒足球活動，教師需要采用切實有效的引導(dǎo)方法，真正讓足球游戲成為助推幼兒健康成長的源動力。

一、環(huán)境熏陶，萌發(fā)親近足球的欲望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境教育是一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的育人形式。教師應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒和諧發(fā)展、足球文化鮮明的園所環(huán)境，讓環(huán)境成為幼兒足球活動的“隱性課程”。只有讓足球浸潤孩子的心靈，他們才會愛上足球運(yùn)動。

（一）有效利用宣傳足球文化的各種陣地

幼兒園要運(yùn)用各種方式宣傳足球文化，如在櫥窗中設(shè)置足球活動專欄，利用顯示屏播放足球賽事等加強(qiáng)對足球運(yùn)動的宣傳，家長和孩子們駐足觀看，被深深吸引，內(nèi)心定會充滿對足球小將的崇拜和向往之情。通過多渠道的宣傳，幼兒和家長在足球文化的熏陶下，對足球運(yùn)動會有初步的了解。

（二）合理布局充滿足球文化的園所環(huán)境

充分利用幼兒園的每一個角落呈現(xiàn)足球文化：如防撞石球、垃圾桶完美變身為足球造型，利用破舊足球做成的種植容器，懸掛的各色足球和巨大的足球模型讓人仿佛置身于足球的海洋。幼兒的足球主題繪畫作品、親子足球創(chuàng)意制作等都能成為幼兒園里一道亮麗的風(fēng)景。整個幼兒園就是一個充滿足球元素的藝術(shù)長廊，幼兒置身其中，久而久之會對足球產(chǎn)生親近感。

（三）精心創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含足球文化的游戲氛圍

園所和班級均要注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的游戲環(huán)境，在幼兒閱覽室內(nèi)布置“足球閱讀區(qū)”，如提供各類足球繪本，不僅有助于發(fā)展幼兒的語言水平，更能拓展幼兒的足球知識，進(jìn)一步激發(fā)其對足球活動的濃厚興趣；美工室里用于裝飾的足球，科探室內(nèi)進(jìn)行探索的足球，連建構(gòu)區(qū)中也不乏足球的影蹤。幼兒園還應(yīng)定期開展足球文化節(jié)，在節(jié)日的烘托下，打造園所整體環(huán)境的同時，每班設(shè)置各具特色的主題墻，為每一位幼兒提供適宜的創(chuàng)作平臺。幼兒置身于足球的世界，在潛移默化中親近足球，進(jìn)而愛上足球游戲，更加主動地參與到足球活動中。

二、開展活動，激發(fā)玩轉(zhuǎn)足球的興趣

（一）常態(tài)足球活動

游戲是幼兒園一日生活活動的主要形式，足球游戲也應(yīng)是幼兒園開展足球活動的主要形式，游戲的趣味性、多樣性，會有效激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動的興趣。幼兒在每天的晨間戶外鍛煉、體育活動和區(qū)域游戲中通過與足球的親密接觸，習(xí)得基本足球運(yùn)動技能。在領(lǐng)銜教師和家長志愿者的指導(dǎo)、參與下，常態(tài)化足球活動必不可少，如小班幼兒每周兩次戶外足球游戲；中大班幼兒每周一次足球技能課、一次足球戶外區(qū)域游戲和一次小組賽，在掌握了一定的技能后可以開展形式多樣的比賽，如三人制足球賽、點球大賽、班級小組對抗賽等，讓每一位幼兒都能參與到足球游戲中，使足球游戲成為他們的日常生活活動。每周開展一次全園性的足球活動不僅推動校園足球的發(fā)展，還為幼兒提供異齡交往的機(jī)會，充分運(yùn)用“兒童教育兒童”的方法，使每個兒童身心同步成長。在“大帶小”活動中不僅可以提高幼兒的足球運(yùn)動技能，更進(jìn)一步促進(jìn)混齡幼兒間的足球經(jīng)驗交流、體驗足球游戲的樂趣。

（二）節(jié)日足球活動

每學(xué)期開展一次為期兩周的足球文化節(jié)活動。文化節(jié)以足球為載體，開展層次多樣、形式多種的活動，讓師幼、家長從中了解足球相關(guān)知識、感受足球活動的樂趣。在足球文化節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點組織形式多樣的足球活動，如小班組“足球涂鴉樂”“親子運(yùn)球樂”；中班組“親子DIY足球造型匯展”“球兒跟我走”；大班組“親子足球?qū)官悺薄坝H子足球繪畫”“親子足球操”及各年級組的足球?qū)ｍ椌毩?xí)展示、各班精彩紛呈的特色節(jié)目表演等。足球文化節(jié)是全體幼兒、教師、家長的盛會，每個人都參與其中，其樂融融。通過活動的開展，親子、師幼、家園的關(guān)系更親密、更融洽。“足球文化節(jié)”更能為家園間搭起一座溝通的橋梁，讓家園合作在一次次活動中得到升華。

（三）精英足球活動

每所幼兒園都應(yīng)成立一支精英足球隊，走出幼兒園，與其他幼兒園的足球?qū)氊悅兦写枨蚣肌Ｓ變簣@可以聘請專職足球教練，挑選一部分對足球活動有著濃厚興趣、具備一定身體素質(zhì)的幼兒，更多地參與到足球游戲中。精英球隊更多的是開展比賽類游戲，這就需要幼兒相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)過一段時間的實踐，幼兒的綜合運(yùn)動能力和團(tuán)隊協(xié)作精神均能得到顯著的提升。

三、游戲研發(fā)，提升鉆研足球的能力

近年來，在校園足球理念的引領(lǐng)下，教師們改變了固有的思維模式和教育觀念，開始注重幼兒的自主參與和實踐探索，他們對幼兒園足球活動的認(rèn)識從茫然懵懂到日漸清晰，觀念也逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不斷優(yōu)化和改進(jìn)自身的教育方式和行為，保證了幼兒足球活動的順利開展，為足球特色幼兒園的建設(shè)確定方向。幼兒園應(yīng)通過一系列園本教研活動推進(jìn)幼兒足球游戲的專業(yè)化發(fā)展，如舉辦各種相關(guān)講座、觀摩研討、教練員來園指導(dǎo)等有效途徑，幫助教師樹立正確的理念，掌握正確的方法；還可以充分挖掘教師的興趣資源，發(fā)揮一部分教師的體育專長，成立“趣味足球游戲研發(fā)小組”，由小組成員負(fù)責(zé)全園每班每周一次的足球體育游戲活動。領(lǐng)導(dǎo)小組和研發(fā)小組成員每周二進(jìn)行一次研討活動，進(jìn)行游戲研發(fā)、活動反思及經(jīng)驗總結(jié)。在幼兒足球游戲活動推進(jìn)過程中，教師們很快形成記錄、積累、反思、改進(jìn)的習(xí)慣。在每一次大型足球活動結(jié)束后，幼兒園安排專人進(jìn)行活動報道的撰寫、幼兒園網(wǎng)站新聞的上傳、美篇（一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用APP）的制作等，及時收集與整理相關(guān)資料。在實踐中積累、在反思中改進(jìn)，經(jīng)過一段扎實的實踐周期，幼兒園的“趣味足球”游戲會愈來愈精彩。在實踐鉆研中，教師不斷積淀創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)成長的可持續(xù)發(fā)展。

四、課程實施，豐富校園足球的內(nèi)涵

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神及幼兒在足球游戲中的興趣點，幼兒園可以組織教師吸收、借鑒已有的組織足球活動的經(jīng)驗，不斷梳理、改進(jìn)、豐富幼兒園的足球游戲化課程。幼兒園足球游戲課程不是孤立、片面的，應(yīng)該內(nèi)含各領(lǐng)域、各年齡段的足球主題活動及混齡足球游戲。在足球游戲化課程中，我們要將足球課程與其他領(lǐng)域相融合，在多樣化的足球活動中不斷提高幼兒的足球素養(yǎng)，進(jìn)一步完善課程方案。

總之，幼兒園在開展幼兒足球游戲的過程中，應(yīng)遵循“興趣為主”的原則，讓幼兒在濃郁的氛圍、愉悅的游戲中感受到足球活動的魅力，讓足球游戲真正融入幼兒的生活。

（責(zé)編 楊 春）