略論“微時代”視域下的大學生理想信念教育

陳夢瑤　湯才

摘 要 開展大學生理想信念教育是高校履行培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的使命的必然要求。“微時代”視域下的大學生理想信念教育有其特定的內涵。“微時代”下的信息傳播的開放性、即時性、平等性和互動性等特點給大學生理想信念教育帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇。高校思想政治工作隊伍應該基于“微時代”的特征，基于“微時代”新的信息傳播方式，發(fā)揮“微時代”下大學生的自主教育作用，提升移動網(wǎng)絡媒介素質與應用能力，主動作為，積極創(chuàng)新大學生理想信念教育。

關鍵詞 微時代 大學生 理想信念教育 互聯(lián)網(wǎng) 思想政治

基金項目：2017年廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才類項目（人文社科）“‘微時代視閾下大學生理想信念教育研究”（2017GWQN CX011）；2017年廣東省高等學校黨的建設研究會重點課題“思想政治工作貫穿教育教學全過程研究——‘微時代視閾下大學生理想信念教育研究”（2017GZZD004）；2017年廣東工貿職業(yè)技術學院教改科研課題“高校學生黨員的發(fā)展、教育、管理研究——新的歷史條件下高校學生黨員理想信念教育初探”（2017-S-9）。

作者簡介：陳夢瑤，廣東工貿職業(yè)技術學院黨委宣傳部，講師，研究方向：高校思想政治教育；湯才，廣東工貿職業(yè)技術學院黨委書記，教授，研究方向：高等教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.213

習近平在北京大學師生座談會上發(fā)表重要講話，他指出，“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。” 高校的使命擔當就是為中國特色社會主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人。高校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，開展大學生理想信念教育十分必要且緊急。

一、 “微時代”大學生理想信念教育的內涵

（一）理想信念的概念

理想通常指在實踐中形成的，對未來人生的某種需要通過奮斗實現(xiàn)對個人或者社會的合理的預期。

信念是堅信某種事物或者某種想法的正確性，且堅信基于這種認識而形成的某種預期其必將實現(xiàn)，并努力通過實踐開展追求的心理狀態(tài)。

理想是堅定的主張，屬于信念。信念是一種對奮斗目標必然實現(xiàn)的信心，屬于理想。

理想信念是一個整體概念，既是一種從奮斗角度上對未來的預期，又是對這種奮斗目標必將實現(xiàn)的堅定信心和身體力行的精神狀態(tài)。國務院出臺的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2014]16號文）明確“加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”賦予了“理想信念教育”在大學生思想政治教育中的核心地位。

（二）“微時代”的概念

“微時代”是在文化傳播的范疇建立的概念。微博客的出現(xiàn)標志著“微時代”的到來。從文化傳播載體來看，“微時代”以微博、微信公眾平臺等作為傳播媒介代表。從文化傳播形式來看，“微時代”的傳播內容以碎片化為特征。從文化獲取方式來看，“微時代”的信息獲取方式是依托移動互聯(lián)技術和移動互聯(lián)終端設備的。從文化傳播的內容來看，以視頻、音頻、文字和圖片等數(shù)字化的信息為主。從文化傳播的特征來看，是交互式的，即時的。從文化傳播的主體來看，是生活在現(xiàn)代的使用移動互聯(lián)終端獲取信息和傳播信息的人。

（三）大學生理想信念教育的內涵

大學生理想信念教育目標是引導大學生樹立正確的個人理想與社會理想，促使他們形成為理想堅持不懈奮斗的信念；引導大學生把對個人理想的追求同對中國特色社會主義共同理想的追求和同對繁榮富強祖國的建設緊密聯(lián)系在一起。大學生理想信念教育的目標就是引導學生將實現(xiàn)社會主義的共同理想與實現(xiàn)共產主義最終理想結合起來，將實現(xiàn)“個人夢”與實現(xiàn)“中國夢”結合起來，將個人的發(fā)展和中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展結合起來。大學生理想信念教育的目標決定了大學生理想信念教育有三個層面的含義：

第一，社會理想信念教育。社會理想信念的主要內容包括了關于共產主義理想最終理想和中國特色社會主義共同理想的教育。具體而言包括了馬克思主義基本理論教育、黨的路線方針政策教育、中國共產黨領導中國人民進行的革命、建設和改革的歷史過程的教育、中國的國情和所處的國際形勢的教育、“四個自信”教育、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新精神為核心的時代精神教育、“中國夢”教育和社會主義核心價值觀教育等。

第二，個人理想信念教育。個人理想信念教育包括了的道德理想的教育、職業(yè)理想的教育和生活理想的教育。道德理想的教育就是引導大學生提高自己的道德品質，促進形成積極、正派的人格。職業(yè)理想的教育就是要引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。生活理想的教育就是要引導大學生樹立合理的物質和精神追求，并引導其用符合法律和符合人性的方式追求之。

第三，將個人理想信念與社會理想信念相結合的教育。大學生理想信念教育在引導學生樹立合理的個人理想信念和堅定的社會理想信念的同時，還有一個更深層次的內涵，即引導學生將對個人理想的追求和對社會理想的追求緊密的結合起來，將“個人夢”的實現(xiàn)與“中國夢”的實現(xiàn)結合起來。

（四）“微時代”大學生理想信念教育的概念

“微時代”大學生理想信念教育是指在微時代視域下開展的針對大學生的理想信念教育，其突出特點是以微時代為背景，以移動互聯(lián)設備和軟件為載體，依托移動互聯(lián)技術，以短小精煉為信息內容特征，以信息化的圖片、視頻和文字為主要形式，以互動性、及時性和高效性為特征的對大學生進行的理想信念教育。

二、 “微時代”大學生理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)

當文化傳播方式進入“微時代”，大學生理想信念教育也面臨著“微時代”的挑戰(zhàn)。近年來，無線網(wǎng)絡和移動數(shù)據(jù)網(wǎng)絡普及迅速，移動互聯(lián)網(wǎng)推動消費模式共享化、設備智能化和場景多元化。互聯(lián)網(wǎng)幾乎顛覆了人們學習生活的傳統(tǒng)方式。在我們通過微信公眾號發(fā)布的調查中，有503名參與調查的大學生中有486人即96.62%的受訪者在回答“你通常通過什么方式獲得關于國家大事和大政方針的信息？”時選擇了“移動網(wǎng)絡設備，如手機等”。互聯(lián)網(wǎng)對大學生的學習、生活、工作模式產生了深層次的影響。

（一）“微時代”給高校的理想信念教育主體地位帶來了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的大學生理想信念中，高校和高校的思想政治工作者們通過掌握校報、廣播臺和宣傳欄等傳統(tǒng)媒體而掌握了信息傳播的主導地位，擁有絕對的話語權。然而，在“微時代”下，微信、微博以及其他帶有社交功能的移動互聯(lián)軟件的出現(xiàn)，使得作為教育對象的大學生中的每一個個體都獲得了成為發(fā)聲體的可能。微時代環(huán)境下，信息發(fā)布源頭不再僅僅是政府和官方媒體，在高校內，信息發(fā)布源頭不再是高校和老師，從某種意義上而言微時代的大學生理想信念教育的主體正在多元化，包括了學生自己和一些難以監(jiān)控的隱秘組織。

（二）“微時代”給高校開展大學生理想信念教育的方式帶來了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的大學生理想信念教育中，高校可以根據(jù)中央和上級教育部門的統(tǒng)一部署和高校的需要從容提前規(guī)劃大學生理想信念教育的計劃，通過從容策劃輿論熱點，引導大學生的注意力。然而，隨著“微時代”的到來，由于信息發(fā)布主體的多元化和信息傳播的交互性和及時性的特點，輿論熱點的形成不再只能由高校主導。這就給高校主動、提前開展大學生理想信念教育的方式帶來了挑戰(zhàn)。高校意料之外的輿論熱點和廣泛觀點的出現(xiàn)使得高校大學生理想信念教育時而處于被動狀態(tài)。如何避免高校大學生理想信念教育陷入被動和滯后的局面，必須依靠對輿情的提前研判和預案的建立。

三、 “微時代”大學生理想信念教育的基本著力點

“微時代”在給大學生理想信念教育帶來了諸多挑戰(zhàn)的同時也給大學生理想信念教育的發(fā)展帶來了新的機遇，高校可以讓這些機遇成為“微時代”下創(chuàng)新大學生理想信念教育的基本著力點。

（一）基于“微時代”新的信息傳播方式開展大學生理想信念教育

“微時代”下的信息傳播方式具有開放性、即時性等特點。這些特征給大學生理想信念教育帶來了挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇。傳統(tǒng)大學生理想信念由于形式較為單一，往往對大學生積極性的調動不足。如果高校可以依托“微時代”信息傳播的特征，充分考慮大學生利用移動網(wǎng)絡獲取信息的新方式，主動創(chuàng)新理想信念教育的形式和手段。具體而言，可以開展以下嘗試：（1）應用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將線下開展的傳統(tǒng)理想信念教育主題活動融入互聯(lián)網(wǎng)元素；（2）以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體開展以網(wǎng)絡為主要元素的理想信念教育主題活動；（3）將理想教育內容開發(fā)為適合用移動互聯(lián)網(wǎng)傳播的微課、微視頻、微文等形式的教育材料，利用移動互聯(lián)平臺進行傳播。利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡開展大學生理想信念教育，必將提高大學生理想信念教育的時效性和吸引力。

（二）發(fā)揮“微時代”下大學生的自主教育作用

“微時代”下的信息傳播方式具有平等性和互動性等特點。這些特征給高校在大學生理想信念教育的主體地位和信息發(fā)布的權威地位構成了挑戰(zhàn)。但是與此同時，也使得大學生成為了發(fā)聲主體。這給高校在大學生理想信念教育中發(fā)揮大學生朋輩教育的作用提供了機遇，使得大學生能夠更多的發(fā)揮自我教育的作用。以下措施具有可行性：（1）依托大學生組織通過學生組織微載體開展理想信念教育活動，如在學生會官微等平臺開設理想教育專欄；（2）開展以大學生為對象的理想信念教育主題微課、微視頻、微文競賽，讓大學生成為理想信念教育內容的創(chuàng)造者和傳播者。通過利用“微時代”的特點，發(fā)回大學生在理想信念教育中的參與性和自主性，將使大學生理想信念教育更有吸引力和說服力。

（三）提升“微時代”高校思想政治工作者的移動網(wǎng)絡媒介素質與應用能力

在微時代，移動互聯(lián)網(wǎng)絡媒介已經成為大學生獲取信息的重要方式，高校思想政治工作者要加強使用和解讀媒介信息的意識、知識、技巧和能力，同時要增強對移動網(wǎng)絡媒介信息的研判能力，增強對移動互聯(lián)微載體的應用能力。高校思想政治工作隊伍要積極適應“微時代”信息傳播方式的新特點，應用其優(yōu)勢，開拓工作陣地，創(chuàng)新工作方式，主動發(fā)聲，加強意識形態(tài)陣地建設，牢固掌握意識形態(tài)主導權。

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