初中思想品德課教學策略研究

何麗娜

摘 要：思想品德對學生的世界觀、人生觀、價值觀的正確形成具有重要影響。教師可通過優化教學語言，營造平等、輕松的課堂氛圍，利用多媒體進行教學來提高學生課堂的參與度，進而提升思想品德課的教學質量。

關鍵詞：思想品德；興趣教學；教學策略；教學質量

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0015-01

初中生正處于較為感性的思維時期，在思想品德課中保持注意力對他們來說較為困難。而學生最熟悉的是生活中常見的事物，教師可以利用學生這一優勢，在課堂中應用生活中的時事來進行講解，將思想品德課生活化，激發學生的學習興趣，從而達到提升課堂教學效率的目標。

一、優化教學語言

在思想品德課教學中，教師的語言質量決定著學生能否接受老師的觀點并抱著傾聽的態度去聽講。教師應當不斷提升個人專業素質，優化課堂教學語言，利用各種信息收集途徑，記錄有教育意義的社會事實熱點。只有這樣，才能有效提高學生的聽講效率。

1.教學語言富有感情

一位談吐風趣、富有感情的思想品德教師一定會受到學生的喜愛。學生只有愿意聽講，才能領會教師所表達的教學意圖。教師應當時刻調節語氣，讓學生隨著老師的情感進行起伏。教師可以調節語氣聲調來吸引學生聽講的注意力。例如，在教學“享受學習”這一課時，教師可將學習的作用通過加重語氣來強調，讓學生合理區分次重點內容。學生的注意力是有限的，不能整節課一直保持高度集中的學習狀態，教師應通過調節語氣來幫助學生區分次重點內容，讓學生有目的地進行聽講，以達到提高教學效率的效果。

2.教學語言生活化

學生總是傾向于熟悉、有趣的事物，教師可利用這一優勢對學生進行生活化的教學指導。教師可以將社會時事備份下來，在下節課進行講解，并不時地引出生活中的實際案例。學生一旦對事例感興趣，那么就會對事例所體現的觀念進行思考，從而引發出各種觀點。學生對教師的喜歡程度，決定著對這節課的喜愛程度。教師將教學語言生活化，可有效提升學生的聽講興趣，并對這節課產生濃厚的興趣。學生有了學習興趣，就會很快接受這節課的內容，從而有助于教師更好地完成教學目標。

二、營造平等、輕松的課堂氛圍

部分教師在講授思想品德時，整節課都在進行灌輸教育，并不在意學生是否感興趣，這是非常錯誤的。教師應當營造一種平等、輕松的課堂氛圍，讓思想品德課變為師生進行思想交流的平臺。

1.教學內容多樣化

部分教師在進行思想品德課的講解時，只用教材中的案例。雖然教材中的一些案例中心明確，但是缺乏時代氣息，過于陳舊。思想品德課是將學生思想觀念向正確方向進行引導的課程，如果事例陳舊，就不能起到育人的作用。因此，教師應當從生活中引入鮮活的事例，讓學生站在時代前沿來全方位了解時事動向，不斷轉變觀念。例如，講解“對不良誘惑說‘不”這節課時，教師可先引用最近的一些網絡詐騙的案件來進行講解。這樣，一方面能讓學生了解社會中的不良誘惑有哪些，另一方面能讓學生認識到網絡詐騙團伙利用了哪些誘惑來進行網絡欺詐。然后教師讓學生進行觀點解析，描述自己從這個案例中得到了哪些收獲。這樣既可以讓學生正確認識社會中的不良誘惑，也可以提高學生的防范心理。如果教師僅僅用教材中的過時案例，那么學生對社會中盛行的詐騙手法會毫無防備。

2.加強師生間互動

思想品德課是教師與學生進行思想交流的課程，沒有一定的師生互動，教師就無法很好把握學生的思想狀況以及思維習慣。這就要求教師要通過多種方法來提高師生互動的頻率。例如，教師可以設置課前演講，讓學生提前準備下節課要講的內容，然后自己搜集事例，事例要有針對性，能體現下節課的核心思想。在學生講解完以后，教師要給予評價，一方面點評學生的講課方式，另一方面評講學生的思想觀念。學生有自己獨立的想法很正常，如果不是過于偏激的看法，教師都不應給予過分的批評教育。這樣可以激勵學生大膽進行自我表達，讓思想品德課不再是“形式”上的思想傳授，而是教師與學生共同思考問題的互動課堂。同時，教師只有給學生思考的機會，學生才能提起對思想品德課的興趣，從而提升教學質量。

三、利用多媒體進行教學

多媒體的優勢在于可以將文字、圖片、音頻展現在課堂中，極大地豐富教學內容。對于思想品德這種需要學生大量思考的課程，教師應當利用多媒體將有關本節課思想主題的學習資料進行展示。例如，“告別依賴走向自立”這節課，教師先要讓學生了解什么是自立，學生怎樣做才算自立。然后教師將貧困山區孩子的日常生活進行展示，讓學生理解自己的生活是多么美好，進而學會珍惜眼前的人和物。對比過后，學生便會從心里對自立有一個清楚的認識，達到預期的教學目標。

總之，思想品德課還存在著“形式主義”，部分教師只專心對教授教材的內容，忽略了思想品德課育人的重要性，造成一些學生對思想品德課的重視程度下降。因此，教師只有重視思想品德課程內容，才能對學生進行真正意義上的思想教育。

參考文獻：

[1]樓江紅.初中思想品德教學案例專題研究[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.