談如何與孩子共讀《夏洛的網》

徐村然

這段時間，我和孩子共讀了一本書《夏洛的網》。這本書是中高年級的必讀書目，我們也是第一次嘗試整本書閱讀，而且書中沒有任何插圖，在以前的親子共讀中，我們都是閱讀繪本，其中圖畫占了很大的一部分，這樣沒有任何插圖的整本書是我們第一次嘗試。

我一開始就信心滿滿，從來沒有想到過她會厭煩，因為她有聽故事的基礎。我們從小就開始聽卉卉阿姨講故事，每天一個新故事、一個新成語、一首新的世界名曲。有的時候我覺得小孩子的注意力真的比我們大人要集中很多，我們共同聽著一個故事，我都沒有聽明白是什么意思，不一定什么時候就跑神兒了，但是我們大寶從頭聽到尾，全神貫注的聽，是一點都不會跑神兒的。她在聽故事的過程中，會忍不住咯咯笑起來，這一點也確實讓我很佩服。再說《夏洛的網》這本書的主人公威爾伯、夏洛還有弗恩，以及老鼠坦普爾曼、老羊、鵝等等這些動物都是很有吸引力的。這本書寫的非常好，引人入勝，和《小王子》《小毛驢之歌》并稱20世紀三大心靈讀本，曾被列為美國最偉大的十部兒童文學名著之首。有文學家說：“在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。”

我們三年級剛剛讀完這本書，我跟我們班的同學進行師生共讀，還開展了閱讀交流課，同學們對這本書也有很多認識。在我們的師生共讀課上，老師和學生共同端著一本書，津津有味地吸吮書中的營養；在我們的閱讀交流課上，我們有共同的閱讀體驗：這是一本探討生命價值的書，生命在于創造。如果沒有夏洛，威爾伯很可能就被做成熏肉火腿死去了；如果沒有威爾伯，夏洛也很可能就是一只普通的只知道知網和捉蟲的蜘蛛。而正是因為有了對方，他們的生命才散發出了不一樣的光彩，有了更大的價值。威爾伯因為有了夏洛才得以生存下來，夏洛因為有了威爾伯才讓自己的生命變得更加豐盈，才讓自己的514個孩子、讓它的子子孫孫得以延續。三年級的同學理解能力稍微強一點，對于二年級的學生來說，我沒有想讓她有多深的理解程度，我只是想跟孩子嘗試一下沒有任何插圖的整本書，為以后的閱讀打好基礎。于是我就選擇了這本書來跟孩子進行整本書閱讀的嘗試。

我們大寶給了我很大的驚喜，在我們讀的過程中，她是很感興趣的，沒有任何厭煩的情緒。以前我們讀《了不起的狐貍爸爸》的時候，直接一個晚上讀完了這本書，但是這本書里面也有插圖，文字也少。《夏洛的網》是給中高年級的孩子讀的，比起《了不起的狐貍爸爸》增加了難度，所以我對我們大寶也沒有過高的要求，我只是想讓她饒有興趣地聽完這個故事，知道書中有哪些人物，知道這本書講了一個什么樣的故事就可以了。我們讀完的時候，我們大寶跟我說，我很喜歡夏洛，也很喜歡威爾伯，也很喜歡芬，我還很喜歡小蜘蛛們，因為他們都很聰明、很勇敢。但是我不喜歡那只老鼠，因為別人讓他幫忙的時候它總是推推拖拖的。我說你可以不喜歡它，但是我們不可否認它在整個事件當中起了非常關鍵的作用。比如說在威爾伯的展覽會上，威爾伯因為過度興奮而暈倒，是坦普爾曼狠狠地咬了他的尾巴尖兒一口才讓它醒過來，如果沒有它，誰也不知道魯維的水能不能把威爾伯潑醒，如果沒有成功的話，這個獎一定不會屬于它。再說，在夏洛織的網中，所有的字都是坦普爾曼去垃圾堆里找雜志才發現的，如果沒有坦普爾曼，夏洛就不會織出這些字，所以我們可以保留自己的觀點，可以不喜歡他，但是不能否認他做出的貢獻，我們應該懂得客觀地看待人和事。

這本書是我們進行整本書閱讀的一個嘗試，這個嘗試也告訴我們，整本書閱讀對于二年級的孩子來說并不難，他們完全有能力饒有興趣的讀完一個很長的故事，也能夠從這個故事當中汲取一些道理，為自己的人生觀和價值觀提供某一些素材。在《夏洛的網》閱讀之后，大寶說：“我知道了要幫助別人。在別人有困難的時候，我一定會主動去幫助他們。”有這一點就夠了呀，她雖然不能夠理解這本書講的是生命價值的故事，是有關創造的故事。我認為她只要能夠從中吸取一定的道理，哪怕只有一點，知道了幫助別人，知道要助人為樂，這就已經很好了。有關這本書更深層次的意思，我們完全可以等到以后師生共讀的時候，再去深層的挖掘。

閱讀真的是很美的事情，每一個孩子的母親都有著世界上最動聽的聲音，對孩子來說，這聲音就是最美的。所以敞開我們的心扉，用我們對孩子來說最動聽的聲音，去給他們讀書吧，這對于母親、對于孩子來說都是人生中一筆巨大的財富。