新課程改革背景下對高中英語教學的思考

摘 要：高中英語教學在新課程改革中雖然已經取得了一定的成績，但是現階段還存在很多問題。文章針對教法、學法、評價和選課等仍有待改善的方面進行分析，探索有效策略，以此來提升高中英語教學效率。

關鍵詞：新課程改革；高中英語教學；策略

作者簡介：趙旋，山東省濟寧市泗水縣第一中學教師。（山東 濟寧 273200）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）22-0070-02

針對目前高中英語教學中存在的教法、學法、評價、選課等問題，本文倡導以高中英語的課堂教學為載體，促進英語課堂教學效率提升；按照分步推進的方式進行，以此提升英語選修課的效率；注重評價改革，讓學生在學習中提升自主學習能力。

一、新課程改革背景下高中英語教學存在的問題

1. 教法方面。在新課程改革的要求下，教師不僅要確立自身的主導地位，還要重視學生的主體地位，采用合適的教學方法和教學模式來提升教學效果。但是在實際的教學中，部分教師還是采取傳統的教學方式，以單向傳授的方式進行英語教學。比如，在語法的講解上，教師只是單純地對知識點進行分析，不能在學生所熟悉的、感興趣的語言環境中對知識點進行講解，讓學生通過實際例子掌握知識點。這樣就不能加強學生對于知識點的記憶和理解，也難以激發學生的學習熱情，不能激活他們的思維，因此難以提升學習效果。

2. 學法方面。在高中英語教學中，由于課程安排緊張，學生的學習壓力十分大，科學的英語學習方法至關重要。因此，教師在教學中一定要對學生的學習方法進行引導，讓他們用合適的方法來達到事半功倍的效果。但是學習方法因人而異，部分教師對于此方面的研究不夠重視，聽之任之。這樣，學生的學習過程是自發的、盲目的，效率比較低。

3. 評價方面。在高中英語教學的評價中，教師往往只注重結果的評價，比如考試。但是，高中英語不只是教授單純的知識點，更重要的是對學生英語應用能力的培養。因此，評價如果不對學習過程進行考察，就不能全面地提升學習的質量。

4. 選課方面。新課程改革設置了更多適合高中生的英語學習課程，對高中生的英語學習興趣具有積極的提升作用，對于他們形成英語學科核心素養具有積極意義。但是，目前的選課還存在落實不夠嚴格、規劃不夠合理、注重形式而對實際的效果不夠重視等問題。在教學內容安排、課程設置、評價體系以及時間的安排上也存在問題，以至于選課形式大于內容，效果不理想。

二、新課改對高中英語教學的要求及其重要意義

1. 明確高中英語的教學目標，促進高中生英語核心素養的養成。在高中英語教學中，教師要根據高中生的學習基礎及認知特點進行教學。他們不僅要掌握高中英語的基礎知識，還要在語言的運用上下功夫。學生在獲取信息、處理信息的過程中要對英語知識進行運用，還要用英語知識來分析問題和解決問題。同時，要培養學生的英語思維，只有具備了英語思維，學生的英語學習才會事半功倍。只有在學習中運用好英語的思維方式，具備了英語的核心素養，才能為學生的英語學習打下堅實的基礎。

2. 優化學習方法，提高學生的自主學習能力。在新課程改革背景下，學生的自主學習能力的培養也是一個重要的教學目標。教師在課程的設置上要給學生留有空間，鼓勵他們優化自身的英語學習方式。在學習中，學生在自身的知識基礎之上，通過觀察、體驗、探究等，在學習中積極主動地解決問題，將自身的學習動力和潛力發揮出來。在這樣的過程中，學生通過實踐、思考、再實踐，對自身的學習潛能進行開發，從而在學習中形成適合自己的學習策略，提高自身的學習能力。比如，教師可以引導學生運用多媒體技術和各種信息資源，增加學習渠道，提升學習的效率，促使學生找到適合自身的、感興趣的學習方法，對激發他們的學習興趣具有積極意義。

3. 完善評價體系，提升學生的學習興趣和質量。英語是一門實用的課程，要對學生的綜合語言運用能力進行評價，只有這樣才能對他們的英語學習進行比較全面的評估。同時，在學習過程中的情感態度和價值觀也是比較重要的評價內容，這是新課程改革一直倡導的，它對高中學生英語核心素養的形成起到了積極作用。

三、提升高中英語教學水平的積極對策

1. 提高英語課堂效率，提升英語課堂教學的質量。一是優化教學目標。首先，教師必須要對教學目標進行深入的分析，然后讓學生對自己的學習目標進行細致的了解。同時，教師要注重在教學中進行分層教學和差異化教學。按照學生的具體情況來制定教學內容，通過難易適度的教學內容，讓每個學生在學習中都可以得到提升。學生的具體情況主要包括學習基礎、學習態度、學習方法、學習興趣等方面。二是優化教學設計。教師在教學中居于主導地位，就是要求教師在教學中能對學生進行積極的引導，這樣的引導主要是在關鍵問題或者知識點的引導上，以此提升學生的自主學習效率。教師不僅要讓學生明確重點知識和難點知識，還要讓他們在對難點進行解答的過程中善于提問。教師要善于回答，對學生進行啟發式教學，以此來提升他們的思維能力和自主學習的能力。同時，教師在對教材內容進行設計的過程中，要對學生的自主學習部分、教師的講解部分進行適度把握，明確哪些教師要講得多一些，哪些學生要自學得多一些。三是優化教學方法。教學方法是靈活多變的，教師要針對不同的教學內容采取適當的教學方法，以此來提升學生的學習效率。比如，利用多媒體教學，可以提升學生的學習興趣。在學習過去完成時的內容時，教師可以運用多媒體播放相關的對話，在具體的語言環境中讓學生領略到英語知識的實用價值，讓學生對知識點加深印象。教師還要注重對話教學，讓學生的口語能力得到提升。可以播放一些英語歌曲和經典影片，以此來提升學生的英語學習興趣和素養。無論是哪種教學方法，都要以激發學生的學習興趣為目的，要與教學內容進行合理的結合，以此來提升教學質量。

2. 重視選修課，提升高中生的英語學習興趣。選修課對于學生英語學習興趣的培養比較重要，可以分布推進，按照學校自身的條件來進行適當的安排，循序漸進地發展。比如，教師可以讓成績較好的學生在選修課上多花一些時間，對知識面進行擴展，對難度大的知識進行了解、分析和思考，促進學習質量的提升。對于學習基礎差一些的學生，教師可以對其降低要求，通過選修課來對課本知識進行鞏固，加深對其的掌握程度。

3. 重視評價體系的建設，提升高中生英語學習的自主能力。通過設置科學的評價體系，可以提升學生的學習興趣。比如，舉行“進步標兵”評選，以此來提升學生的學習動力；“閱讀大王”評選，以此來激發學生進行閱讀的拓展，提升高中生英語學習的興趣，促進他們英語綜合素養的提升。教師可以在小組合作學習的模式中關注學生的學習過程，讓學生自己評選出在小組中表現優異的學員，同時，在這樣的學習模式中，教師有更多的時間關注學生的表現，對學生的評估也更全面。

新課程改革的重要目標是要培育學生的核心素養。在高中英語教學中，對學生的自主學習能力進行提升，能為他們形成英語學科核心素養提供基礎條件。因此，教師在英語教學中要對教學目標、教學內容和方法等進行深入研究，以學生喜聞樂見的教學方法提升他們的學習興趣，以此來為他們的學習提供更多的支持和動力，進而提升學習效率，提高教學質量。

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責任編輯 羅 佳