地方高校關愛農村留守兒童的路徑探究

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，現代化進程的加快，為了生計越來越多的農民不得不去城市當中尋找工作，放棄耕種的土地，由于多方面的原因，父母不能陪同在孩子的身邊，這些本應該是父母陪在身邊的最好年紀的兒童，卻集中變為了一個留守兒童這樣的一個弱勢群體，留守兒童是當今社會當中的一個特殊的群體，使我國的社會經濟產生了變化，隨著留守兒童人數的增加，其中存在的問題也逐漸顯露出來，社會各界的對留守兒童問題的關注度越來越高。而當前我國的政府、社會，學校等對留守兒童關愛程度還不夠強，因此，本文就地方高校關愛農村留守兒童路徑的探究展開了研究與探討，并對當今留守兒童的現狀進行調查，對如何將高校優勢發揮出來，將高校作為主導地位，帶動社會以及家庭多方面配合的對留守兒童有效的關愛體制，構建是屬于留守兒童的新家園。

關鍵詞：留守兒童 弱勢群體 關愛

一、研究背景

在社會多方面因素的環境影響下，涌現了大批的留守兒童。農村的留守兒童已經成為當前比較嚴重的社會問題，是當前社會各個階層都非常注重的問題，隨著我國社會現代化進程的快速發展，農村當中的大多數青年外出到城市當中打工，其子女就成為留守兒童，在孩子的成長過程當中卻少親情，缺少父母的關愛，因此這類孩子以自我為中心，缺乏團體的意識，學習能力不強甚至是討厭學習，交際的圈子小，從而染上不好的習慣甚至是出現心理的健康問題導致誤入歧途，迷失人生方向，不利于留守兒童健康發展，甚至可能會影響社會和諧，目前，留守兒童的數量非常的龐大，因此，我們針對于這種情況應當通過社會的力量來對父母不在身邊的留守兒童進行彌補，提高對留守兒童關注度，對留守兒童進行指導和教育教學，使留守兒童缺失獲得彌補，保證留守兒能夠童有一個健康發展的空間，給留守兒童的童年一個美好的印象。充分將高校的作用發揮出來，加強對留守兒童的指導，奉獻出自己的愛心，促進留守兒童健康的成長，構建和諧穩定的社會。

二、留守兒童所引發的問題

（一）引發的生活質量問題

大多數的留守兒童家庭經濟狀況不太好，飲食不合理，孩子缺少營養，居住的環境比較差。由于農村的各項設施建立的不完整，文化設施的建設達不到標準，不滿足于留守兒童的娛樂的條件，缺少相應的各類活動項目。

（二）引發的學習成績問題

留守兒童的數量非常多，屬于當今社會中群體的一個弱勢，父母在他們成長的過程中不能陪伴在她們身邊，缺少父母的關愛管理與教育，缺乏引導性的教育，因此，留守兒童在學習的過程中不能夠得到有效的監督與管理，失去對學習的興趣與熱情，學習方式變得很被動，不能夠自覺的去學習，導致了學習效果不理想，甚至厭惡學習。

（三）引發的心理健康問題

由于留守兒童的父母都不在身邊，留守兒童的監護人缺少對孩子的溝通與關心，導致他們的情感具有缺陷性，因此，在留守兒童遇到不良的情緒時，監護人不能及時的對他們進行溝通與疏導，導致了大多數的留守兒童性格內向，自卑甚至脾氣暴躁出現逆反的心理。

三、地方高校關愛留守兒童的意義

（一）對大學生的意義

高校組織關愛留守兒童的志愿者活動，有利于幫助大學生提高社會責任感，培養大學生思想品德。有利于大學生將理論知識運用到實際當中，有利于大學生對現實生活差距的反思并且加強自律與自強的精神，更有利于加強大學生融入社會的意識與能力。提供良好的鍛煉機會，。大學生們自身的專業素養能夠有效的起到對留守兒童的幫助作用，大學生自身的能力，在實踐中不斷地得到提高，分析與解決的問題的能力不斷的加強。

（二）對留守兒童的意義

高校組織的關愛留守兒童活動，從留守兒童的角度來說對其更具有意義和深遠的影響。留守兒童通過對大學生群體的接觸，有利于留守兒童自身樹立人生目標，將大學生作為自身發展的榜樣，同時有利于自身情緒的疏導疏通，農村的留守兒童大多數都缺乏親情關愛與交流溝通，對心理健康的發展造成不良的影響，而高校組織展開的關愛留守兒童活動有利于幫助他們心理健康的發展，改善他們不愿與人溝通交流的現狀，學習更多的生活常識，在生活，學習與心理上引導他們的健康發展。

四、加強對農村留守兒童關愛的措施

在這里以淮陰師范為例，淮陰師范的大學生志愿者從2008年至今對農村留守兒童進行了十年的接力志愿活動，聚焦他們的學習與生活，他們時刻與農村留守兒童保持著溝通與聯系，淮陰師范的志愿者們已經于留守兒童彼此建立起深厚的友誼，他們充分的服務于社會，走出校園，對農村留守兒童起到了切實的幫助作用。

（一）保持與留守兒童的互動

淮陰師范的學生志愿者們從08年開始至今仍然保持著農村留守兒童的聯系，對于留守兒童來說，淮陰師范的志愿者們就是孩子們的希望寄托，是孩子們眼中的光。

因此利用寒暑假的社會實踐時間，我國高校的學生會組織動員大學生走進農村，對留守兒童的基本情況進行調查與了解，建立相關的留守兒童檔案。同時選拔愿意為留守兒童做貢獻的志愿者，對于留守兒童的服務水平最大化與最優化，同時要與農村的學校做好對接的工作，并持續保持與農村留守兒童的互動，定期的進行回訪，大學生可以根據每個孩子的家庭狀況，學習情況，利用信函的方式與留守兒童保持溝通，開啟留守兒童的心靈，幫助留守兒童解決在生活當中遇到的各種問題，以及心理上和學習當中存在的問題，升華留守兒童的情感，激勵留守兒童學習的熱情，鼓勵留守兒童走進校園，加強留守兒童對生活的信心與對未來美好的希望，有一個快樂的童年生活。

（二）建立關愛留守兒童的輔導中心

淮陰師范的志愿者們會定期為農村留守兒童組織“心靈導航”活動，幫助孩子樹立信心，開展各項活動比賽，豐富孩子們的課余生活，并且進行“心貼心”一對一的幫助活動，為孩子創造受教育、學習知識的平臺，幫助提高學習成績。

因此，地方高校通過對留守兒童輔導中心的建立，能夠有效的幫助對留守兒童的關愛與健康發展。通過對關愛留守兒童各種活動的開展，豐富孩子們的課外生活，提高孩子們的學習成績，將對于留守兒童的幫助落到實處。

留守兒童輔導中心的工作可以包含以下幾點：志愿者可以定期在節假日以及周末對留守兒童的課程進行補習和輔導，加強留守兒童對書本知識的學習；再來是定期組織比賽與活動，豐富留守兒童的課外生活，還給為留守兒童一個美好的童年，一起為促進留守兒童健康的發展貢獻出一份力量。

（三）對監護人進行培訓

監護人作為留守兒童日常飲食起居生活的照料者，對留守兒童的影響是非常大的。為了將監護人的整體素質能力進行全面的加強，為留守兒童創造出一個良好的生活環境，使留守兒童的能夠健康安全的成長，就要對監護人展開必須得培訓，通過有地方高校專業的老師對農村各學校的老師研究制定相關的計劃措施。對于農村留守兒童都在心理問題上以及品質品德當中有問題的現象，通過典型案例對題進行分析與研究，采用通俗易懂的語言對監護人進行宣教啟發其引導是監護人掌握具有科學性的正確教育方法。引導監護人之間互相進行問題的討論，并讓其提出自己在監護過程中遇到的問題，讓學校和家庭共同促為留守兒童的健康成長共同貢獻一份力量。

五、結語

總之高校對留守兒童的幫助工作必須要落到實處，不斷的完善相關的機制，樹立正確的原則，一切從實際出發簡歷穩定的幫助體系。留守兒童的問題是否能得到有效的改善關系到我國社會未來的發展方向，單單的依靠某一方面很難將問題切實有效的解決，這需要社會各界力量全面的配合，共同攜手努力，進行全方位的教育，共同構建留守兒童的精神家園，營造出一個適合留守兒童生存與健康成長的環境，推進社會的和諧發展與建設。

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（作者簡介：張婷婷，碩士研究生，講師，辦公室主任，淮陰師范學院科研處，研究方向：思想政治教育。）