關于中職數學教學生活化的分析

陳昱

摘 要：如今我國各類領域都急需應用型人才，所以說選擇在中職院校進行生活化教學顯得十分關鍵。尤其時面對實用性較強的數學課程時，教師更加有必要結合豐富的生活實踐經驗改進傳統教學模式，即在設置適當數量的訓練習題基礎上，引領學生熟悉生活中的常用計算規則。

關鍵詞：中職院校 數學 教學問題 生活化 改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0239-01

為了令中職生在數學學習過程中激發深層次的思維和創造性技能，充分觀察、分析、解決一系列實際問題，選擇進行中職院校數學教學生活化改革，顯得勢在必行。

1 目前我國中職院校數學教學中遺留的弊端問題

透過實際調查發現，許多中職生對于數學課程不是十分熱衷，客觀層面上反映出當前中職數學教學中存在較多的弊端現象，具體表現為：

1.1 教師授課形式過于呆板

教師授課形式過于呆板，特別是在盲目照本宣科狀況下，未免會嚴重削減學生的注意力，嚴重情況下令他們形成對數學形成恐懼和厭煩心理，導致許多知識點學完就忘。

1.2 數學教材內容晦澀難懂

數學教材中涉及較多需要硬性記憶的字符，包括路程速度、加速度，質量與體積，函數關系等等，還有就是對應的三角函數公式、一元二次方程解等內容，這些通常會令學生感到晦澀難懂，須額外消耗更多的時間精力進行機械式背誦和記憶。

1.3 沒有提供給學生充足的自我練習和獨立思索等時間

許多中職數學教師經常習慣于個人說書和寫板書，沒能提供給學生充足的自我練習和獨立思索等時間。

還有就是教師經常習慣于利用習題掌握程度進行學生不同階段學習狀況檢驗認證，不能全方位融入一系列生活化與實際性要素。

2 現代中職院校進行數學生活化教學改革的措施

2.1 教學內容上的生活化改革

現階段許多中職院校為了緊跟社會改革發展趨勢，相繼設置旅游餐飲、體育、機械電子加工、財務會計等不同類型專業，但是這些專業通常都沒能匹配適當的教材。尤其是在中職數學教學上，長期傾向于沿用高中數學教材，不過這類教材時刻彰顯出較強的應試與研究特性，且設置過多比重的理論與習題等內容，至于應用和啟發類題型則涉獵甚少，長期被作為每個章節尾端的附屬結構。與此同時，許多中職院校每周設置的數學課程數量過少，幾乎就是維持在每周5節左右，許多數學教師為了趕上進度，不得已只能夠持續縮減教學內容。在此期間，務必要緊急地開展中職數學教材革新活動，即針對各類專業中職生編輯匹配他們各自急需的數學教材。如令體育專業學生專注于路程時間、函數、空間坐標等問題的計算；鼓勵幼師專業學生系統化學習數學中的基礎性和趣味性知識點，同時熟練掌握一些科學人性化的教學指導技巧；督促計算機專業中職生多練習一些專門的數學符號與公示；引領會計財務專業學生領悟珠算、數算、基礎教學等課程內容。

與此同時，還必須及時加大應用類題型占據比重，如鼓勵學生依照年利率為3.88%的10年教育儲蓄，和10年后獲得15382.4元等已知條件，分析初始階段一共需要存多少錢？這樣一來，就可以鍛煉學生聯系生活實際解決銀行存款與投資等問題的能力基礎上，令這類群體在將來生活中靈活有效地沿用已學知識點計算本身收益，為他們日后更加深入性地了解生活，以及在生活過程中系統化檢驗和應用相關知識等，提供保障。

2.2 教學模式上的生活化改革

首先，積極遵循因材施教的引導原則。須知中職生群體存在一定的特殊性，針對他們進行數學課程系統化教學還必須同步處理好個體心理引導事務，尤其是剛剛入學的中職生，通常欠缺明確的目標性、思想層面上亦過于松懈，選擇針對他們進行生活化教學，將有助于鍛煉個體的實踐應用技能，為日后適應各類生活環境提供指導性依據。所以說，中職院校在開展數學教學活動時，第一要務就是鼓勵學生深層次認知這類學科的價值意義，重點明確這類知識對于現實生活與工作的輔助作用。

其次，在數學課堂上加大學生的專業性培養力度。須知中職院校數學教學的核心目標，就是依照不同行業領域的崗位需求，培養出批量化職業技能和素養兼優的人才，所以，中職數學教學時還必須做到兼顧專業性。如在針對會計類專業中職生展開數學教學時，理當引導他們重點性地進行基礎性數字計算，在確保熟練掌握找零和利率類運算要點之后，成功規避以往脫離實際和死記硬背的不良學習習慣。

最后，實時性開發沿用多元化的教學引導方法。教學模式相對多元化，分別包括直觀演示、練習、實驗、任務驅動、自主學習等不同類型，而縱觀如今我國中職院校數學教學，幾乎單純使用教授、直觀演示、練習這三類基礎性方式，難免會引發學生的消極抵抗心理。而生活化教學改革，則主張在融入實驗法等諸多生動有趣的引導技巧前提下，集中鍛煉中職生獨立思索和自主學習的技能。如面對一類溶液問題時，即一杯鹽水其濃度為20%，重量是500g，為了確保令鹽水濃度達到30%，還須額外添加多少g的鹽，其間教師可以考慮使用實驗法在學生面前配兌出對應濃度的鹽水，之后要求學生結合濃度=溶質/溶液這類方程式獨立演算出須添加鹽的克數，并在最終利用稱核算計算結果的正確性。

3 結語

綜上所述，如今我國各類領域都急需應用型人才，所以說選擇在中職院校進行生活化教學顯得十分關鍵。尤其時面對實用性較強的數學課程時，教師更加有必要結合豐富的生活實踐經驗改進傳統教學模式，即在設置適當數量的訓練習題基礎上，引領學生熟悉生活中的常用計算規則。長此以往，令中職生群體更加靈活地適應不同生活和專業工作需求，為中國特色社會主義事業蓬勃發展作出更多的支持服務貢獻。

參考文獻：

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