信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

【摘要】在進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，如何借助多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)效益，逐漸成為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要研究課題。本文就針對(duì)信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，希望能為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；高職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】袁飛，石家莊工程職業(yè)學(xué)院。

在信息化時(shí)代發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)逐漸成為高職教師所必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)高職教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。但是在進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，依舊存在以下兩種問(wèn)題，第一是教師單純地將信息化技術(shù)作為一種教學(xué)工具，而教學(xué)本質(zhì)依舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二是教師對(duì)各種信息化技術(shù)的應(yīng)用存在隨意性，忽視了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)，極大影響了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效益。因此，有必要對(duì)信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，以此為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提供有利依據(jù)。

一、信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。根據(jù)我國(guó)高職教育教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師都比較傾向于選擇多媒體開(kāi)展教學(xué)，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)的氛圍得到活躍。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，且教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，無(wú)法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，難以營(yíng)造出符合學(xué)生實(shí)際需求的課堂環(huán)境，極大阻礙了高職教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

2.學(xué)生參與度較低。為確保課堂教學(xué)的整體效果，應(yīng)積極強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與度，使課堂氛圍得到有效活躍。但是在以往的高職教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視性較低，無(wú)法與教師形成良好的互動(dòng)配合，對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展造成一定阻礙。同時(shí)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是該學(xué)科的基本要求，教師需要營(yíng)造出一個(gè)活躍的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如此才能夠熟練掌握英語(yǔ)，使學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展得到有效保障，使高職英語(yǔ)課堂教學(xué)水平得到有效提高。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.教學(xué)分析。在進(jìn)行“what a wonderful time”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將其劃分為聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、語(yǔ)言運(yùn)用和生活技能等幾個(gè)部分，其中“A journey to Hong Kong Disneyland”在該單元中的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境，使學(xué)生能夠深刻感受到童話(huà)世界的樂(lè)趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及抽象理性的總結(jié)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出喜歡獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、喜歡直觀(guān)感性學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程等特點(diǎn)。面對(duì)這種情況，想要保證高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效益，就需要采取有效的教學(xué)方法及策略開(kāi)展課堂教學(xué)，使高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成。

2.教學(xué)策略。在進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)個(gè)別指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境激趣、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，而學(xué)生就要通過(guò)討論分析、交流探究、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)建構(gòu)等方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。比如討論分析法就是讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行問(wèn)題討論，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述自身的看法及意見(jiàn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使課堂氛圍得到有效活躍。比如交流探究法就是讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主配音、完成學(xué)案，使學(xué)生利用MP3等設(shè)備軟件進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，在學(xué)生之間進(jìn)行合作交流的基礎(chǔ)上，開(kāi)展角色扮演等活動(dòng)。比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是利用信息化技術(shù)構(gòu)建一個(gè)完整的闖關(guān)游戲，合理設(shè)置有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行闖關(guān)游戲的時(shí)候，完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。

3.教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，教師需要將有關(guān)“A Journey to Hong Kong Disneyland”的課件學(xué)案和教學(xué)資源公布到校園教育網(wǎng)，其中既要包括課堂教學(xué)過(guò)程中所用的相關(guān)資源，也要包括學(xué)生課后學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，以此確保學(xué)生的整體效果。而學(xué)生在完成課前學(xué)案和作業(yè)之后，就要將其發(fā)布到校園教育網(wǎng)，并利用微博、QQ等媒體進(jìn)行交流談?wù)摚治鲆瞿男┯吻皽?zhǔn)備，以此為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展提供有利基礎(chǔ)。例如對(duì)游前暖身方面的教學(xué)，可以提出以下問(wèn)題：“Whats the weather like today？”通過(guò)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到有效增強(qiáng)。同時(shí)，教師也可以結(jié)合旅游需帶物品設(shè)計(jì)一個(gè)Flash游戲，學(xué)生需要將各種物品拖入旅行包，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到有效提高，為學(xué)生營(yíng)造出更加愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體水平，使高職英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，在進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)深入了解高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)各種教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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