英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的必要性

彭倩 梁少帥

【摘要】在英語教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)是必須的，現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)的《大學(xué)英語 精讀》，《新視野大學(xué)英語 視聽說教程》充分展示了豐富的英美文化，擴展了大學(xué)生的閱讀視野。但單純的西化教育，容易偏離教育的宗旨，對學(xué)生的身心成長造成危害。高等教育階段，教材是重要工具，因此教師在英語教學(xué)中要充分挖掘教材，與此同時，更應(yīng)滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，增強學(xué)生對本國文化的認同感，利于文化的傳承，學(xué)生能力的提升，跨國際交際專業(yè)素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；文化傳承；學(xué)生能力；跨國際交際

【作者簡介】彭倩（1992-），女，山東煙臺人，山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，碩士研究生，助教，研究方向：英語筆譯；梁少帥，山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校。

一、滲入中國傳統(tǒng)文化的重要性與必要性

語言是文化的載體，當(dāng)代大學(xué)生如果想真正的掌握一門語言，就要了解目的語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范、價值觀念。英語學(xué)習(xí)者要想熟練用英語交流，必須要學(xué)習(xí)目的語文化，隨著英語國際地位的提升，國家逐漸認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，過去片面教學(xué)的方式有所改進。然而與英語教學(xué)重視的情況相對比，母語文化的教學(xué)越來越薄弱。因此，在現(xiàn)在的教育中，融入傳統(tǒng)文化教育是高等教育階段的英語課程中的首要任務(wù)，既利于對西方文化的理解，又有利于增強學(xué)生對文化的認同感， 從而提高學(xué)生跨文化交際的能力。

1.文化傳承的需要。目前，我國出版的大學(xué)英語教材幾乎很少甚至沒有加入中國傳統(tǒng)文化的元素，所選的文章作者都是西方作者，文章內(nèi)容都反映西方的生活與價值觀，對于這種情況，多途徑開發(fā)體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化價值觀的英語教材以豐富教材的文化內(nèi)涵變得尤其重要。要意識到中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，中國傳統(tǒng)文化為英語學(xué)習(xí)者提供了大量的語言素材，學(xué)生在說英語，寫英語的過程中善用中國傳統(tǒng)文化的思想闡述觀點，因此豐富了說與寫的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中以傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，客觀地對待與評價學(xué)習(xí)過程中所接觸的西方文化內(nèi)容，提高了民族認同感，文化認識層次，不會輕易盲從或順從某一外來文化，這樣學(xué)生能成為中國優(yōu)秀文化的傳承者及傳播者，大學(xué)生以英語語言作為載體來傳播中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正地實現(xiàn)了英語課程的社會價值。

2.學(xué)生能力提升的需要。《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱》（修訂本）明確指出：“文化與語言有著密切的聯(lián)系，一定的文化背景知識有助于促進語言應(yīng)用能力的提高”《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）2004》中提出，大學(xué)英語的教學(xué)性質(zhì)是以語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。這一要求無一更加明確了文化知識在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性和必要性。然而，在當(dāng)下的大學(xué)英語教學(xué)中，教師們會很重視英語文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付中考、高考、考研及考博等考試，學(xué)生們往往語音語調(diào)正確，詞匯量掌握不少，語法也很熟練，但在與外國朋友進行跨文化語言交際時，“交際失誤情況”屢屢發(fā)生，出現(xiàn)了“啞巴英語”這一現(xiàn)象。鑒于此種情況，大學(xué)英語教師應(yīng)該在大學(xué)英語的日常課堂教學(xué)活動中重視有效的中英美文化知識的貫穿，尤其是中國文化的滲透，以增強學(xué)生感知文化差異的敏感性、處理文化差異的靈活性，從而為提高學(xué)生的跨文化交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。

二、滲入中國傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)實踐

1. 通過對兩種文化的對比教學(xué)，普及傳統(tǒng)文化知識。長期以來，很多學(xué)生津津樂道于盛大的“圣誕節(jié)”、浪漫的“情人節(jié)”和搞怪的“萬圣節(jié)”，卻不知道如何用英語描述解釋負載中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的話題，如“清明節(jié)”的神圣肅穆，“端午節(jié)”的來龍去脈和“七夕節(jié)”的唯美浪漫。為了改變這種現(xiàn)象，例如在Happy Halloween中，作者介紹了萬圣節(jié)的來源，運用了fall on，include，originate from，be celebrated by 等重要詞組，可以將這些詞組運用到對中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的介紹，事實證明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高且表達能力得到增強，遠遠超過了平時沉悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的眼界，同時又鞏固復(fù)習(xí)了本單元的重要的知識點，在不知不覺中加深了對中國傳統(tǒng)文化的印象和學(xué)習(xí)。

2.選擇基于傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)美文。新時期下的網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極其豐富的信息資源，期中不乏大量的外文資源。在使用自編或自定教材的同時，可以積極搜索并利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)英語資源補充現(xiàn)行教材中傳統(tǒng)文化元素不足的缺陷，豐富英語課程的文化內(nèi)涵，開拓學(xué)生的思維。我國許多報刊都建立了公開的英文網(wǎng)站，如“中國日報”、“21世紀(jì)英文報”、“上海日報”、“南華早報”等。這些國內(nèi)網(wǎng)站里的大量文章都介紹、反映了中國傳統(tǒng)文化的方方面面，體現(xiàn)了中華民族的人文精神。選擇這樣的文章作為教學(xué)教材，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。并且網(wǎng)絡(luò)美文關(guān)注社會熱點，其所含文化內(nèi)容豐富、可讀性強以及可供靈活選擇等特點可以成為英語課程資源的重要組成部分。

三、結(jié)論

在大學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，既有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，又利于文化的傳承傳播，同時具有國家戰(zhàn)略意義以及實用實踐方面的價值意義，值得相關(guān)領(lǐng)域的教師進一步深入的研究，完善教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]許國璋.詞匯的文化內(nèi)涵與英語教學(xué)[J].現(xiàn)代外語，1980.