以生為本提高全過程學習成效

唐曉萍

摘 要：“學為中心”的教學理念關注學生“學”的過程，本文以《Unit 7 Would you like a pie？》教學為例，簡要分析了如何以生為本，提高小學英語全過程學習成效。

關鍵詞：小學 英語 生本 全過程 學習

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0162-01

在課堂教學改革的引領下，“學為中心”的教學理念關注學生“學”的過程，讓學生站在課堂中央。教師要注重構筑以學生為中心的教學鏈條，努力提高學生在各個教學過程中的學習效果顯得尤為重要。

1 課前細推敲，目標有效

每個單元教學前都要確定教學目標和重難點以及各版塊間的聯系。作為本單元的第二課時，可以把Cartoon time 和Rhyme time 作為主要教學內容。結合Rhyme time，讓 學生說說唱唱，編編兒歌，活躍課堂氣氛。在形式上多下點功夫。但第一次試后發現，如此教學目標使得學生在Story time 中初步掌握的句型和單詞得不到順利的鞏固與拓展，版塊之間的過渡顯得生硬而無關聯，學生也只是跟著老師盲目地完成一個又一個的任務。問題是Story time 中出現了重點句型Would you like a…？What about a…？ 單詞中出現了a/an的用法，而Fun time 和Cartoon time都出現了如何在句型中運用a/an。通過梳理思路清晰了。下一步要以學生為出發點，、鞏固上一堂課內容，然后結合Fun time 拓展an在句型中的用法，并著重體會an egg， an ice cream的連讀，為Cartoon time 的學習做好自然的鋪墊。這樣一脈相承的，每一步都能為下一個教學環節的展開服務，有效目標的確立直接影響著教學環節的成效。

2 課中細琢磨，環節有效

在熱身環節，選擇了《My friend》這首歌，讓學生唱完后馬上用歌曲中的句型唱著，介紹他們的好朋友，緊接著順利過渡到復習學生在Story time中剛認識的朋友Helen的相關信息。……