“平臺+數據”實現貧困縣域教育精準脫貧

上饒市根據自身特點摸索出了“互聯網+教育精準扶貧”的全新扶貧解決方案，正在建設市域范圍內縣校兩級的數據庫和管理平臺，并從“市縣抓落實”的角度，進行了實操性的教育精準扶貧實踐，對上饒市2016年各區縣小學畢業生未升學留守兒童流向進行了詳細排摸，不僅精準追蹤到每個學生的發展狀況，而且深入分析了該部分貧困生發生各種流向的原因，為制定精準化教育扶貧項目、發揮各部門扶貧合力指明了方向，為科學決策提供了精準的數據支持，為進一步做實教育精準扶貧做出了良好鋪墊和優先示范。

對貧困生“小群體”的排摸

2017年3月，依靠全國中小學學生學籍數據庫和全國中等職業教育學生學籍數據庫，上饒市教育局根據江西省教育廳教育管理信息中心下發的《上饒市疑似輟學留守兒童情況匯總》的數據進行排查，經過比對后發現，上饒市2016屆小學畢業生的留守兒童中，還存在一批未在學籍系統中升入初中學校的學生。

“智慧校園” 搭建“親子橋”關懷留守兒童

基于排查數據，為制定精準幫扶舉措，對該部分學生的發展狀況和具體去向作了進一步研究分析。其中，明確輟學的畢業生中，輟學原因主要分為以下幾類：一是因父母離異、成績落后等因素產生厭學；二是因家庭貧困等原因隨親屬外出務工；三是學生智力方面有缺陷或患有精神類疾病，而當地又缺少培智學校；四是以上綜合因素或童婚等極特殊原因。

以上以應用為驅動、問題為導向、數據為基礎的教育精準扶貧初探，不僅發揮了數據促進“精準”的價值和效用，而且有助于促進各扶貧平臺、系統的完善以及部門間精準協作的進行，如通過扶貧辦的建檔立卡數據與教育系統掌握的留守兒童、教育資助等數據庫對接，逐一排摸、精準匹配幫扶措施等。另外，通過數據排摸發現，各方數據的完整性、準確性等都存在一定問題，在對接過程中也暴露出了數據不一致性等問題，但隨著各方數據平臺的不斷對接、不斷聯通，將促使數據不斷更新迭代以逐漸精準。隨著數據的逐步完善以及各方聯合發力，教育信息化精準扶貧落地生根、開花結果指日可待。

一根網線為城鄉孩子架起知識橋梁

上饒市廣豐區五都鎮紫瑚小學西里教學點，學校位于紫瑚大山底新村內，校園占地面積751平米，建筑面積411平米，共有4個教室，有3個教學班（1個一年級、2個幼兒班），一個圖書室，教室配備班班通。教學點與五都鎮中心小學合作開展專遞課堂（同步課堂）。

在石人鄉中心小學的音樂課堂上，講臺上的老師當起了助教，而屏幕里遠在北京某小學的老師成了這堂課的主講老師。“雙師課堂”讓優質的教育資源為這些山區的孩子觸手可及，妙趣橫生的遠程同步互動課深受孩子喜愛。通過一屏之隔，上饒很多學校實現了異地同上一堂課的目標，一根網線為城鄉孩子架起一座無形的知識橋梁。