根據小學體育特點提高教師教學水平

劉衛周

摘 要：新課程標準的改革能否在教育行業順利進行，不僅要看語數外等科目的實施，也要看體育美術音樂等課程的實現情況。在當下社會中，對學生全面發展，綜合素質全面提高的要求下，教師應當提高自身素質和水平。尤其在小學階段的體育課堂上，教師應當加強對新課程標準的理解，不斷提高自我的教學能力業務，幫助小學體育課堂早日進入新課程標準之上。

關鍵詞：小學體育；教師；教學水平

前言

《新課程標準》自實驗實施以來，得到了廣大年輕教師的一致歡迎，教師們熱情高漲，對課程的實驗實踐起步階段準備充足。在此過程中，新的教學理念、課程策略及課堂文化都得到了大眾的認知與接受。然而，在新課程標準的推進下，各科教師都需要轉變自身的思想，不僅包括語數外，還有音體美等副科課程。在小學的體育課上，教師也需要帶領學生真正走入新課程，在此，小學體育教師不僅不能夠因循守舊，也不能隨波逐流，更不能袖手旁觀。在本文中，就圍繞小學體育課堂，教師應如何結合課程特點提高自我的教學水平展開討論，為其他教師提供借鑒。

一、加強對體育專業學生的基本功教學

體育課堂的教學要注意適合學生的知識需要、發展需要等，教材的選擇也要注重德智體美勞各方面的全面發展，以及學生的興趣愛好，進而為學生提供適合的體育項目，包括：跑步、跳遠、武術、并龐清、羽毛球、跳遠等，同時，在教材中也要就這些體育項目進行敘述，讓學生了解這些項目的標準動作及要領。

比如，在進行跳高教學時，教師要在準備活動中進行相應的正面助跑的屈腿跳高訓練；在進行跑步訓練教學時，也要有意識地培養學生的力量練習，提高學生的耐久性等。同時，教師還要對專業的學生加強訓練，利用可以利用的時間及空間，帶領學生做基本功訓練。教師在此也要注意教學的趣味性，由于學生年齡普遍較小，極有可能對運動體育產生厭煩心理，教師帶領學生訓練的同時要注意勞逸結合，增強趣味，進而讓學生能夠在體育課堂上有所收獲。

二、提高小學體育教師組織活動的能力

小學體育課堂分為理論課和室外教法課，在理論課堂中，教師要幫助學生選擇合理的教材制定合理的計劃。其主要內容要包括生理衛生、運動競賽、體育教學等方面的內容，力求不斷提高學生的體育理論知識。除此之外，教師可以自己搜集資料，編寫講義發給學生，包括名人講體育、器材管理等內容，讓學生多多了解體育知識。

而體育課堂多在室外完成，那么除了上述的理論知識講解外，也需要讓學生掌握體育運動的概念及規范。比如，教師在教授跳遠這一運動時，就要給學生進行示范，通過個人動作示范、圖片文字展示的方法，讓學生能夠直觀領悟這一動作的要領；而后再讓學生在沙坑上進行訓練；最后，教師還要給學生進行跳遠教法作業的講授。這樣學生就能明白究竟什么是跳遠，而且如何進行跳遠運動了。

三、增強體育教師的職業道德素養精神

作為教師，無論教育的對象是小學還是中學，都需要具有職業道德素養。參與教學的工作人員都要有無私奉獻和愛崗敬業的服務精神，這也是每一位教師所必須的。小學體育老師要了解，自己的教學對象是小學生，生性活潑好動，注意力難以長時間集中，在體育課上往往喜歡亂跑亂跳。對此，教師除了要觀察課堂動態，看好每一位學生，保證學生的安全外，還有思考通過什么方式能夠讓學生在體育課上有所放松，并且掌握一定的體育鍛煉知識。

比如，教師在組織學生進行活動時，如跑步、跳遠、游戲等，都要帶領學生遵循課堂及游戲規則，讓學生有“規矩”意識，這并不意味著取消個體獨立性，讓學生變成統一的人，而是讓學生明白無論何時何地，都需要規規矩矩，像老師一樣有著規范的行為和品質。

四、提升體育教師的開拓進取時代精神

創新是21世紀的重中之中，無論是創業還是服務，無論是讀書還是育人都需要創新精神，創新精神即是時代精神。在新型的教學理念中要求各任課教師設置的教學目標就包括，幫助學生培養創新精神，在此，教師也要注意自己的創新能力的提升。小學體育教育也需要加入創新的元素，為體育課堂增加新的色彩。此處，就要求著小學體育教師有著創新的思維和精神，對課堂進行所采取的教學方法、教學策略、教學方式等進行創新，進一步提高教學的質量，也能讓學生們在課堂上強健身體的同時得到放松。

小學體育教師應將創新思維運用在課堂實踐里，比如，教師可以根據一些體育動作發散思維形成“老鷹捉小雞”的新型游戲，與傳統的游戲不同，學生在這個游戲里可以鍛煉身體，完成運動的目標。

五、實時轉變評價學生體育成績的方式

體育教師還要了解，學生的體育成績的評價應對學生素質的發展有積極促進的作用。在此，教師就需要改變傳統教學中只關注學生的學科學業成績這種單一的總結性評價手段，而是應該更加全面地、充分地了解學生，并幫助班級內的學生了解自我、認識自我、相信自我。同時，教師還需要關注學生之間的個體差異，了解學生的發展需求，不斷激發學生的潛能。

在此，小學體育教師就可以采取多重考核項目，以多樣的形式進行考核，學生也可以在多種選擇中按照自己的喜好、特長進行選擇，而考核的級別等級也要依據學生的年齡特點、年級整體水平進行制定。比如，有的學生比較喜歡跑步，有的學生跳遠比較好，有的學生練習過舞蹈等，體育教師需要根據課程大綱、教學目標及結業目標等來設定考核的方式。

結語

總而言之，當下的新的教學理念就對各位教師提出新的要求，教師們不僅要關注全體學生的共性特征，還要深入、細致地了解到學生的個性，對學生的獨特感悟、獨特理解及獨特體驗進行反饋，并解決學生在體育課程學習時獨特性、創造性及課堂所要求的規范性、統一性之間的矛盾。要讓小學生們在其應該享受快樂的時光里感受成長的美好，也讓學生能夠養成強健的體魄，更好地學習文化知識，成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

參考文獻

[1]邵輝.小學體育新教師教學能力提高心得[J].青少年體育，2018（04）：82-83.

[2]陳江.提高小學體育教師教學技能途徑及對策研究[J].當代體育科技，2018，8（02）：123-124.

[3]胡蜜，吳友良，宋旭.小學體育教師專業化現狀研究[J].體育科技，2015，36（03）：120-122.

[4]秦延輝.對新時期小學體育教師角色的探討[J].青少年體育，2015（08）：53-54.

（作者單位：新疆和田策勒縣第一小學）