關(guān)注單元主題、重建文本，提高英語聽說課堂效率

陳曉敏

【摘要】2021年的廣東英語高考聽說分?jǐn)?shù)由以前的15分提高到20分，聽說在英語學(xué)習(xí)的地位更加突出。我們必須打破傳統(tǒng)的以語法、詞匯為主的英語聽說教學(xué)，通過深挖文本、重視單元主題，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)來提高英語聽說課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;單元主題;文本;聽說課堂

2019年4月23日，廣東人民政府發(fā)布了《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案》 （以下簡稱《方案》）。《方案》指出：“從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，到2021年基本形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，初步構(gòu)建起銜接溝通各級(jí)各類教育的人才成長‘立交橋，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的高校考試招生管理體制機(jī)制。”

本次改革的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在考試類型、考試內(nèi)容、考試科目、考試安排、考試呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)制度等幾個(gè)方面。其中，英語一年兩考，聽說考試1次、筆試1次，與廣東現(xiàn)行做法一致，但聽說分值增加到20分。《方案》中還指出：“條件成熟時(shí)，適當(dāng)增加英語聽說考試成績的比重。”由此可見，英語的地位不但沒有下降，反而有所提升，并且處于改革的前列。增加了聽說考試的比重，并且以后可能會(huì)逐步增長。

一、聽說課堂的現(xiàn)狀

第一，課時(shí)緊張，聽說課難以開展。以人教版為例，每一模塊有5個(gè)單元，按照進(jìn)度三周完成兩個(gè)單元。也就是說，每一單元只有5-6個(gè)學(xué)時(shí)，基本就分為warming-up&reading（2-3學(xué)時(shí)），learning about language（1-2學(xué)時(shí)），using language（1學(xué)時(shí)），練習(xí)評(píng)講（1學(xué)時(shí)），根本騰不出完整的課時(shí)來進(jìn)行聽說訓(xùn)練。有些老師可能利用早午讀的一點(diǎn)時(shí)間來讓學(xué)生做聽力，但這是碎片化練習(xí)，不能進(jìn)行總結(jié)與提升。

第二，聽說課堂以應(yīng)試為主。一般高二下學(xué)期起，學(xué)生就有機(jī)會(huì)每周一次進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，每次完成一套高考聽說練習(xí)。40分鐘的課堂，除去前期的開機(jī)準(zhǔn)備大約10分鐘，每套試卷的練習(xí)時(shí)間是20分鐘左右，只剩下10分鐘時(shí)間讓老師來講評(píng)試題或者給學(xué)生講解一些解題技巧。

第三，聽說課堂以灌輸學(xué)生詞匯知識(shí)為主。高中聽說課堂中，教師傾向于灌輸給學(xué)生更多的語法、詞匯知識(shí)，糾正學(xué)生的發(fā)音等，卻忽視了對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)2017年的《新課標(biāo)》，英語課堂教學(xué)應(yīng)該聚焦于對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生獲取、加工、分析和解決問題的能力。顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式違背了高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，亟待改進(jìn)。

二、高中生應(yīng)該培養(yǎng)的聽說技能

新課標(biāo)中，高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)置三個(gè)水平，其中水平二是高考英語命題的主要依據(jù)。

英語高考聽說中，Part A的考查主要體現(xiàn)在：語音、語調(diào)、語速和內(nèi)容的完整性。單詞發(fā)音要正確（英美音皆可）、有生詞（要掌握相應(yīng)的單詞發(fā)音規(guī)則）。句子誦讀時(shí)要注意連讀、停頓、語調(diào)等。Part B除了需要學(xué)生具備獲取關(guān)鍵信息的能力、快速做筆記的能力，口語表達(dá)出信息的能力外，還要求學(xué)生熟練掌握疑問句型、熟識(shí)句子的語法結(jié)構(gòu)。由于該部分涉及的題材廣泛，這就需要我們對(duì)學(xué)生的校園生活、科學(xué)技術(shù)、計(jì)劃愿望以及興趣愛好等主題方面詞匯要過關(guān)。Part C主要考查學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力、快速做筆記的能力、復(fù)述表達(dá)出信息的能力，還有語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平二對(duì)語言知識(shí)的要求：考生掌握并能運(yùn)用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量為3500個(gè)詞左右。聽說3500詞匯量與筆試的詞匯要求相一致，與模塊教學(xué)相結(jié)合，特別重視Module 1至Module 5的詞匯。無論是模仿朗讀、聽取信息、復(fù)述，學(xué)生都需要對(duì)詞匯作出即時(shí)的反應(yīng)，所以主題詞匯熟練與否起著關(guān)鍵的作用。

三、提高聽說課堂的效率

第一，關(guān)注單元主題，重建文本。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合高中英語教學(xué)課時(shí)和實(shí)際操作，高中的英語聽說課堂應(yīng)該根據(jù)單元主題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉單元主題詞匯。同時(shí)，在選取聽說材料的時(shí)候，應(yīng)該選取不同類型的語篇，熟悉不同話題語篇的行文風(fēng)格，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在不同情境中的語言能力（聽取關(guān)鍵信息，口頭表達(dá)情感態(tài)度等）、文化意識(shí)（跨文化交流，文化背景和文化理解等）、思維品質(zhì)（邏輯性，批判性和創(chuàng)新性）和學(xué)習(xí)能力（提高學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)習(xí)渠道和提高學(xué)習(xí)效率）。老師應(yīng)根據(jù)本單元的語篇特點(diǎn)，主題詞匯，重建文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠熟悉本單元的詞匯、句型。如筆者在講授Module 4 Unit 5 Theme Parks的時(shí)候，作為拓展練習(xí)，添加了兩則聽力材料。選取的聽力材料與本單元的主題相一致，有相關(guān)詞匯的輸入，如：tourist attraction，world cultural heritage，traditional culture，holiday destination，courtesy bus等。材料一關(guān)于開平碉樓的介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納描寫建筑物（地方）一般會(huì)介紹哪幾個(gè)方面：location，covering area，feature，culture，honor，便于學(xué)生日后遇到建筑物（地方）介紹的說明文時(shí)能夠迅速抓取關(guān)鍵信息。材料二是澳洲海洋世界游玩注意事項(xiàng)，聽完材料后，老師設(shè)計(jì)了學(xué)生之前互相發(fā)問的活動(dòng)，及調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性也使學(xué)生們懂得如何選擇適當(dāng)?shù)囊蓡栐~來提問。最后，老師通過海洋世界官網(wǎng)中網(wǎng)友的問題讓學(xué)生知道一般旅游注意事項(xiàng)類的應(yīng)用文該如何發(fā)問，使得學(xué)生在遇到同類文章的時(shí)候能夠更容易抓住重要信息，準(zhǔn)確選取疑問詞，這對(duì)于Part B的考試有很大的幫助。

第二，利用現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)行課堂革新。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)加入新的科技手段，如現(xiàn)在的TTS（Text To Sound）技術(shù)就已經(jīng)發(fā)展得比較成熟。TTS是利用聲音軟件（目前比較領(lǐng)先的是科大訊飛的人工智能系統(tǒng)），把現(xiàn)有的文字材料轉(zhuǎn)化為聲音材料。老師可以結(jié)合本單元的主題詞匯，創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生掌握單元詞匯、句型。老師還可以根據(jù)本班學(xué)生的能力，調(diào)整輸出的語速，拓展與主題相關(guān)的課外詞匯。

在鍛煉學(xué)生說的能力的時(shí)候，可以利用手機(jī)上的APP，例如微信的語音輸入、科大訊飛的語音識(shí)別等。通過連接課室的電腦，這些應(yīng)用能夠馬上識(shí)別學(xué)生哪些發(fā)音不正確，便于老師進(jìn)行現(xiàn)場糾正。短文復(fù)述的時(shí)候能夠把學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容與原文文本進(jìn)行對(duì)比，看看哪些內(nèi)容有缺漏。

【本文系廣東省“十三五”課題“采用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀探究深化文本教學(xué)”的研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2019YQJK362】

參考文獻(xiàn)：

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[2]廣東教育考試院.廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案.http：//gaokao.eol.cn/guang_dong/dongtai/201904/t20190423_1655896.shtml.2019.4.23.