高校校園文化建設中的學生主體意識研究

摘要：校園文化是社會主義先進文化中的重要組成部分，它具有文化的基本特質，也具有自身的特點。高校校園文化是一門隱性課程，旨在營造教書育人的良好環境，培養學生的綜合素質，促進學校的穩定發展。通過一些積極向上的精神因素，給學生和學校帶來積極影響，促進學生和學校的全面發展。而學生作為教育中的主體，學生的參與度決定了校園文化建設是否成功。因此，文章就高校校園文化建設現狀、建設高校校園文化的重要性、在建設校園文化中培養學生主體意識的必要性以及發揮學生主體作用進行高校校園校園文化建設的措施等幾個方面進行簡單地研究分析，加強學生自我管理、自我教育和自我服務的意識。

關鍵詞：校園文化；學生；主體意識

近年來，校園文化建設作為拓展環境育人的途徑之一，受到各個高校的重視。校園文化反映了一個高校的精神理念、校風校訓和校園文明狀況，其中蘊含的精神信念、道德風尚影響著學生的日常行為規范。學生作為校園文化建設的主體，在校園文化建設中發揮著主要作用。但是在校園文化建設過程中，也出現了不少問題值得我們深思和研究。

一、高校校園文化建設現狀

（一）高校精神迷失

高校精神作為其生命力的源泉，是高校文化的核心和精髓，也是高校發展壯大的思想導向。高校精神由獨立、人文、科學、批判、自由和創新等幾個相互聯系的精神層面組成。縱觀現今，這些精神在高校校園中難得一見，似乎在發展過程中迷失了方向。很多高校把資金投入到研制新型技術，為社會創造實用性成果，促進經濟快速發展等方面，過于功利而忽視人文精神層面。比如說，某高校理工科學生連中國歷史最基本的常識都不知道，更不用說古典詩詞。并不是對于理工科學生要求苛刻，而是作為一個完整的人，不僅僅需要為社會貢獻實用性的價值，也需要促進社會的和諧發展，這就體現在文明文化的精神建設上。

（二）師德考核不當

高校建立師德考核制度已是常態，但偏向于對教師教學及科研工作的考核，輕視其政治思想、教書育人、為人師表等方面的考核，并且考核制度流于形式，不夠嚴謹。比如，很多高校用業務成果來代替考核成績，誰的業務成績多就評定為師德考核優秀，側重數量而不要求質量。還有學生在為教師進行教學評價考核時，會受到某科目教師隱性威脅，學生不得不評定優秀來保障該科成績不掛科。這些不當的師德考核形式嚴重影響了高校校園文化的建設，阻礙了高校健康穩定的發展。

（三）文化特色不足

一種文化要想長久保持生機和活力，必須要有自身突出的特色和優勢，校園文化亦是如此。如果高校校園文化只是對一些優秀文化簡單套用而形成，很難受到關注和體現社會主義文化特色。比如說校訓，它反映了一所學校的辦學理念和治學精神，是全體師生共同遵守的基本行為準則。但是，不少高校在校訓用詞方面出現雷同情況。高頻率用詞有“創新”、“團結”、“嚴謹”、“求是”等等，嚴重的雷同無法體現各大高校自身的風格和特色，也難以對師生形成強烈的震撼力和感召力。

二、建設高校校園文化的重要性

（一）增強與思想政治教育的融合

從馬克思主義哲學可知，人創造了環境，同樣環境也創造了人。校園文化是一種價值觀念取向，體現著主體思想意識和價值觀念，在校園的各個方面、各環節到處可見，對學生學習和生活起著重要的引導作用。建設積極的校園文化能夠促使學生在和諧融洽的氛圍中主動接受主流價值觀教育，進而達到思想政治教育目的。同樣地，高校開展思想政治教育工作能夠使學生更好的認識社會主流文化并積極進行實踐，這有利于創造良好的校園文化環境。從思想政治教育的內涵、目的及功能來看，高校校園文化建設與其擁有共同的價值取向，兩者之間相互促進，有效融合。

（二）促進高校和諧發展

高校培養學生不僅僅限于專業和技能，更重要的是素質和思想，為其適應高校生活和社會鍛煉提供保障。通過建設校園文化，能夠保持高校與社會的和諧發展，體現高校在社會中發揮的實際教育意義。同時能夠有效促進高校與學生的和諧相處，學生在吸收校園文化的過程中獲得更多有價值的信息來豐富自身形象，并且借助高校的知名度穩定自身在社會就業市場中的地位。除此之外，校園文化的建設也促進了學生和社會的和丨皆相處，樹立學生的社會道德來營造高校良好的學習和就業風氣，進而促進高校的和諧發展。

（三）提升學生綜合能力

豐富的高校校園文化不僅體現在文化類型上，也體現在文化設施和組織方面。利用豐富的高校校園文化可以培養學生多種能力，學生在參與校園文化建設時能夠自由發揮自身的長處。比如建設一些校園實踐基地或組織就業實踐項目，對學生進行專業技能的培養，在已有的基礎能力上提升更強大的綜合能力，保障學生綜合發展，適應社會就業形勢。

三、在建設校園文化中培養學生主體意識的必要性

（一）強化自我教育意識

在校園文化建設過程中，開展豐富多彩、類型多樣的活動是學生實現自我教育的重要途徑。比如開展形式各異的知識講座、舉辦文化節、進行知識競賽和辯論賽等，從各方面知識對學生進行自我教育。還有體育、文藝、衛生、科技、外聯等一系列活動引導學生正確處理學習和娛樂的關系，營造校園生動、活潑、團結的氛圍，改善學生審美和追求品質的態度。在這些活動中，學生潛移默化地吸收知識，增強素質，逐漸強化自我教育的意識，樹立良好的學生形象。

（二）樹立自我服務觀念

全心全意為人民服務這一思想生生不息地影響了幾代人，自我服務是高校學生應當樹立的重要觀念。自我服務首先體現在服務自己，學生自身要保持良好的形象和精神狀態，只有這樣才能保證在一個良好的學習環境下能夠認認真真的投入。然后是服務他人，高校學生組織眾多，旨在服務廣大師生，促進高校和師生的和i皆相處。同時還有很多志愿者和勤工儉學的活動，通過這些活動樹立學生自我服務以及為他人服務的觀念，在為他人奉獻中實現自我價值和自我成長，并且獲得大量寶貴的經驗。

（三）提升自我管理能力

根據研究發現，現今高校學生在精神上追求更加獨立，自我意識更加強烈，心理上要求擺脫成年人和規章制度的束縛。這就要求學校管理部門和教師需要更新管理理念，構建自由平等的師生關系。通常來說，班干部組織和學生會組織是由學生民主選舉產生，他們代表廣大學生的利益，是聯系學校和師生的紐帶，以及校園文化的建設者和組織者。高校在進行校園文化建設時給予學生組織更多的權力，讓學生直接參與學校管理工作中，使得學生在各個崗位上得到鍛煉和升華，促使其產生自我管理意識，提高自我管理能力，獲得優秀的組織管理技能，從而提高學生的整體素質。

四、發揮學生主體作用進行高校校園文化建設的措施

（一）重塑高校精神

首先要精心制定具有自身鮮明特色的校訓，體現出學校明確的辦學目標，促進教職工愛崗敬業精神的體現，鼓勵廣大學子刻苦鉆研、積極向上治學態度的確立。高校可以利用校報、板報、廣播、網絡等渠道廣泛的宣傳校訓，使之深入人心。再者，積極引導學生參加課外實踐活動，培養學生的科學精神、創新精神和批判精神，可以將參與課外實踐活動納入學生綜合素質評價中，調動學生的積極性和主體參與意識，營造濃厚的學術氛圍，體驗高校精神理念，豐富自身全面發展。

（二）完善學風管理體制

國有國法，家有家規，規章制度是學校管理必不可少的部分。通過制定合理科學的規章制度，明確學風建設指導思想、目標、內容和主要措施使學風管理建設有章可循。比如對學生考核制度、教師師德評價標準進行合理完善，最大程度避免不良現象的出現。通過建設良好的學風管理機制來營造濃厚的學習氛圍，彰顯學生主體作用推動高校校園文化建設。

（三）全方位開展文化建設

高校校園文化建設不是僅僅依靠學校單方面力量，需要學校、教師和學生共同發揮作用，利用現有的資源進行創新改革，建設特色鮮明、深入人心的校園文化。并且要符合社會主義主流文化價值走向，充分發揮學生主體作用，學校和教師積極推動，構建和諧高校，創造優秀的校園文化。

五、結語

總而言之，校園文化是師生在校園中工作、學習和生活所共同創造的財富，方方面面體現了校園文化本質內容和校園風氣以及校園精神。學生作為高校文化建設的主力軍，需要積極參與，為校園文化建設注入新的活力，開創新的局面。由此而來，不僅僅學生自身能夠保持良好的自我管理，自我教育和自我服務，同時也能為深化高校體制改革，推動高校全面發展起到積極的促進作用。

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