教學技巧在體育教學中的運用研究

劉軍

摘 要：在體育教學中激發學生學習興趣、提高教學效率、營造良好教學氛圍，教師需要不斷提高自身的教學技巧。文章結合體育教學案例，對教學技巧在體育教學中的運用進行研究。

關鍵詞：體育教學；教學技巧；教學案例；學習興趣；教學效率

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0094-01

一、問題提出

教育教學工作能否取得成就，取決于以專業技能、業務水平、教學能力為基礎的教師的教學技巧。也可以這樣說，一個優秀的教師必須要將專業知識與技能內化為自身的教學行為，具有靈活分析教材、調動學生的積極性以及及時處理課堂突發情況的能力。但在實際教學中，部分教師會做不會說、會說不會做，更有甚者還存在課堂失控等現象。這些問題的產生，原因很多，但有一點是相通的，就是忽視在教學過程中對學生所表現出來的行為進行判斷和及時處理，從而滋長了學生的一些消極思想，影響了良好教學環境的構建。一名合格的體育教師在教學中能夠通過學生表現出的跡象進行分析判斷，并迅速得出正確結論，進而采取有效的應對策略。

二、例析體育教學中教學技巧的運用

1.教學管理出效益

（1）案例描述。本學期教師新接手一個班級，該班學生在體育課中的表現讓教師在第一時間就感到存在問題。如果不對學生進行教育的話，時間一長，這個班級肯定會出現更大的問題。在一次體育課上，教師安排的教學內容是50米測試，在測試前進行了一個注意力集中練習和柔韌練習的游戲。在其他班級，這個注意力練習游戲在教師講解后，再體驗一下，就可以練習起來。但該班級學生沒有完成，原因很簡單，就是部分學生怕被別人笑話，動作放不開。最后，這個練習只好以普通的方式結束。就這樣，在50米成績登記的過程中，其他班級5分鐘時間就完成了，而這個班級卻用了15分鐘。本節課學生在兩個方面暴露出問題，如果聽之任之、不了了之的話，以后更多的教學內容就無法展開。

（2）教學技巧運用。連續兩次“稍息、立正”后，學生感受到了教師的威嚴。學生不再嘰嘰喳喳了，都在注視老師。因為該班級有幾名身體不好的學生，其中有兩名學生心臟有問題，所以教師在說話時要注意方法。教師態度平和地對學生說：“上課中，你們不能以閑談為中心，而應該以教師布置的活動內容為中心。為什么我們所做的游戲沒成功，很簡單就是因為你們的心思不在課堂上。”學生似乎聽了進去。教師迅速地觀察了一下學生的反應，繼續批評說：“為什么同樣的老師，同樣的工作，別的班級5分鐘就能完成，而我們班級卻用了15分鐘？”學生很認真地接受了批評。最后教師和藹地說：“身體不好的學生可以和我說，我會安排適合你們的運動，身體好的同學一定要積極參加體育鍛煉，你們是有朝氣的年輕人，一定要蓬勃向上。”這番話說到了學生心里，他們表現得非常嚴肅認真。

（3）案例分析。課堂教授技巧是輔助性的，它是一種訣竅，一種謀略或一種手段。在教學中，教師能夠對學生表現進行綜合處理，及時捕捉教育契機，對學生自由懶散的壞習慣進行批評教育，這種教學技巧值得發揚和提倡。一個班級良好風氣的形成，不僅需要教師的教學水平，還需要教師的熱情，更需要教師對學生的熱愛和無私奉獻。

2.教學方法出成績

（1）案例描述。本學期一次體育課上，教師給高三（9）班男生安排的教學內容是引體向上30個，收腹跳25個，一次共四組；給女生安排的教學內容是800米跑，仰臥起坐28個，一次共四組。接到任務后，男生去場地開始練習。安排好女生，教師去指導男生。這時，遠遠看見一個男生在單杠上轉了兩圈，說實在的，這要是在以前教師會挺害怕的，學生掉下來可不是小事情，但現在心里不怕了，因為經過鍛煉學生上肢力量非常強。這個男生還不滿足于此，嘗試做手倒立。

（2）教學技巧運用。教師走過去后和藹地對這個學生說：“你做這個動作應該在其他同學的保護下，另外有幾個動作要點也應該值得注意。”教師邊說邊讓他用手推墻，進行輔助練習。在推墻時，這個學生的肘關節出現彎曲，這樣的動作是不正確的。于是，教師為他進行示范，在教師的示范下，他的肘關節伸直了，動作規范了。教師還鼓勵他說：“你再堅持練習一個月就完全能掌握這套動作，但前提是一口氣要能做30個引體向上。”這時候，其他學生練習得更認真了。

（3）案例分析。學生有了力量就敢去嘗試，喜歡去展示，就連走路的樣子都雄赳赳，這個班級也成為學校體育教學中優秀的班級。學生體育方面的潛力很大，然而教師更多的是從安全角度考慮，因而出現了跳箱、單杠、鉛球等運動項目在很多學校根本就不讓學生接觸的現象。其實，只要教師能夠提高自己的責任心和業務水平，并及時發現問題，及時進行引導，就一定能保障這些運動的順利開展。

總之，在體育教學中激發學生學習興趣、提高教學效率、營造良好教學氛圍，教師需要不斷提高自身的教學技巧。教師的成長需要時間的淬煉，教師的教學技巧需要教學的磨礪，因此，體育教師要不斷提高自己的專業技能、業務水平和教學能力，提升體育教學效率和教學質量，增強學生體質，為學生健康成長奠定基礎。

參考文獻：

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