加強物理教學培養學生創造性思維摭探

韋寧寧

摘 要：現如今的高中物理教育正在不斷創新，其中最為主要的就是教師更加注重學生創造性思維的培養。文章從創造性思維的概念入手，分析在高中物理教學中培養學生創造性思維的意義及途徑。

關鍵詞：物理教學；創造性思維；思維能力；培養；意義；途徑

中圖分類號：G421；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0033-01

隨著社會的不斷發展和進步，我國現如今提升國民素質的重點是培養創新型人才。而高中物理教學對學生的思維能力、邏輯能力培養有著重要的意義。現如今的高中物理教育正在不斷創新，其中最為主要的就是教師更加注重學生創造性思維的培養，重視對高中教學的理念、規律及理論方面的教學形式進行系統化和創新化的改進，讓物理教學更加高效。

一、創造性思維的概念

創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動，需要人們在長期積累的過程中逐步培養。創造性思維最離不開的就是推理和想象，需要學生能夠通過所看到的現象來挖掘和認識其本質。

二、高中物理教學中培養學生創造性思維的意義

其一，教師在高中物理教學中重視培養學生的創造性思維，能夠有效提高學生的學習興趣，促使學生對物理現象和物理知識進行思考，有助于教師更好地開展物理教學。其二，培養學生的創造性思維，有助于促進學生對問題的思考，教師能夠看出學生在物理學習方面的潛能，進而培養學生的物理創新性思維，讓學生能夠更好地學習物理。其三，在培養學生創造思維能力的過程中，教師需讓學生明確下一步的學習目標。當學生取得成功后，教師應適時表揚學生，從而培養學生對物理學習的信心，鼓勵學生勇于創新，進而培養學生的創造性思維能力，為培養創新型復合人才打下基礎。

三、高中物理教學中培養學生創造性思維的途徑

1.實行情境教學，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對知識產生興趣，才會主動地進行學習。高中生的思維方式還沒有完全成熟，對于物理知識的學習還不能做到舉重若輕，而且高中物理知識結構較復雜，知識點比初中多，學生難免會在學習過程中遇到很多問題。在傳統教學中，學生只是在學習過程中迎合教師的教學，并沒有真正了解物理知識及物理知識的運用，致使學習效果較差。為此，教師可采用情境教學模式開展物理教學。情境教學模式是指教師利用身旁的事物，創造出一個特定的教學情境，并把物理知識、概念等融入情境，進而對學生進行教學。這種教學模式會引發學生的好奇心，進而引導他們參與實踐學習。例如，教學“摩擦力”的時候，教師可以讓學生做小車在水平桌面上進行滑行的實驗，讓學生思考為什么小車的速度越來越慢。在此情境中，學生可以通過觀察思考摩擦力的性質。可見，情境教學可以有效激發學生的好奇心和學習興趣，促使學生積極思考。

2.創新教學方式，開發學生的潛能

從目前的高中物理課程來看，課程內容較復雜，物理知識具有系統性、復雜性和理論性強等特點，并且物理知識與學生日常生活關系不大，所以學生學習物理知識時沒有辦法將其帶入實際生活，遇到的學習困難會越來越多。物理教學效果不佳，其中最為主要的原因是教學單一化、枯燥乏味。對此，教師應該分析原因、總結經驗教訓，進而加以改進，創造新的教學方式，給學生營造輕松愉悅的學習環境。教師要把學生作為主體，給學生營造自由、愉悅、平等的學習環境，并針對學生的實際情況制定多種教學方案，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教師要及時了解學生在物理學習過程中遇到的問題，給予及時的解決，并開展針對性的指導教學，讓學生真正愛上物理學習。

3.開展豐富的教學活動，鍛煉學生的實踐能力

教師應開展豐富多彩的教學活動，讓新的教學模式受到學生的喜愛，進而提升物理教學效果。教師可以適當帶領學生開展課外活動，讓學生融入大自然，在大自然中觀察物理現象，讓學生能夠以直觀的形式進行學習。教師也要把物理教學融入實踐，讓學生通過實踐鍛煉實踐能力和應用能力，充分發揮學生的創造性思維能力。

4.創建良好學習環境，訓練學生的發散性思維能力

培養學生的發散性思維能力，能有效改善學生學習物理的現狀，有助于學生對物理模型抽象知識的學習。但是，當前一些高中物理教師并沒有注意到發散性思維能力對物理學習的重要幫助，沒有重視訓練學生的發散性思維能力。因此，在高中物理教學中，教師給學生創造良好學習環境的同時，也要注意不要采取傳統教學模式，以免學生回答物理問題時出現單一化、固定化等問題，要讓學生自行發現發散性思維的重要性。教師應該激勵學生從多方面、全方位地探究物理知識，有意識地培養自己的發散性思維。

四、結束語

在高中物理教學中，教師要重視培養學生的創造性思維能力，要發揮學生的主體作用以及教師的引導作用，讓學生能更好地發展自身的聯想思維、靈感思維以及直覺思維等，讓學生能夠以樂觀的心態學習物理知識，進而促進學生創造性思維能力的發展，為國家更好地培養創新型人才。

參考文獻：

[1]趙紅強.高中物理教學中創造性思維的培養途徑[J].成才之路，2014（15）.

[2]張納.高中物理培養學生創造性思維的教學策略研究[D].天津師范大學，2012.