試論幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用

孫思雨

摘 要：幼兒階段的學(xué)習以直接經(jīng)驗為主，開發(fā)豐富的游戲化課程資源對幼兒教學(xué)至關(guān)重要。要從教學(xué)課程的游戲化、生活活動的游戲化、區(qū)域活動的游戲化等方面入手，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習及活動氛圍，激發(fā)幼兒的參與積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化課程；開發(fā)；利用

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0069-01

《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”幼兒教育工作中，非常重要的一點是對課程資源進行優(yōu)化。教師應(yīng)努力進行相關(guān)課程資源開發(fā)，從更加科學(xué)的角度將游戲和教育進行融合，切實提升幼兒園一日生活中各項教育要素的應(yīng)用效果。

一、課程游戲化開發(fā)的必要性

幼兒園課程游戲化的應(yīng)用是非常重要的，教師應(yīng)該從思想意識上重視相關(guān)游戲化課程應(yīng)用的必要性。在具體課程資源開發(fā)和利用過程中，要結(jié)合幼兒的實際表現(xiàn)和興趣特征，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，讓課程本身更加自然地與游戲進行結(jié)合，發(fā)揮其最大的價值。部分教師對開展一些游戲活動缺乏足夠的重視，并且在創(chuàng)設(shè)具體游戲環(huán)境的過程中也沒有進行更加深入的觀察與指導(dǎo)。因此，幼兒園要轉(zhuǎn)變思想觀念，并且安排教師參與相應(yīng)游戲理論的學(xué)習與研究。要提高教師的理論素養(yǎng)，讓教師從更加科學(xué)的角度對游戲的應(yīng)用進行認識，同時用先進的理念完成課程資源游戲化開發(fā)與利用的實踐工作。

二、課程游戲化開發(fā)的策略

在具體實踐探索中，教師要為幼兒游戲介入課堂創(chuàng)造環(huán)境， 把游戲資源植入幼兒課程，將游戲融入幼兒一日生活活動之中。

1.教學(xué)課程的游戲化

教師應(yīng)該從更全面的角度通過游戲?qū)虒W(xué)活動進行組織，給幼兒一個更加輕松愉悅的學(xué)習空間。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進，提升幼兒的參與效果。在具體的游戲化教學(xué)課程開發(fā)過程中，教師也應(yīng)該重視對游戲化教學(xué)情境的構(gòu)建，讓幼兒的注意力得到更好的集中，為他們營造一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍。例如，在音樂課程教學(xué)中，教師可以安排一個“蘋果恰恰恰”的游戲活動，讓幼兒利用水果和拍手來進行游戲，讓幼兒通過實際的操作來完成對不同游戲節(jié)奏類型的掌握。同時，教師應(yīng)該讓整個游戲活動具備更多的情趣，讓幼兒在參與的過程當中得到多種感官的有效調(diào)動。例如，教師可以組織體育游戲“走走爬爬抱抱”、音樂游戲“碰一碰”、美工活動“點一點、吹一吹”等。這些活動能夠吸引幼兒參與，幼兒在參與過程中可以獲得多方面感官的體驗。另外，對于整體教學(xué)活動的改進來講，游戲化也是一個非常重要的方向。教師應(yīng)該利用游戲活動來實現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。例如，在學(xué)習“十以內(nèi)的相鄰數(shù)”之后，教師可以安排學(xué)生參與一個數(shù)寶箱的游戲，讓幼兒對自己所學(xué)習的知識進行運用，從而為幼兒營造一個寓教于樂的氛圍。

2.生活活動的游戲化

生活本身也是幼兒課程的重要資源，在實際游戲化課程的開發(fā)與利用中，教師也應(yīng)該利用游戲的特點和優(yōu)勢，提升生活活動的開展效果。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過強化幼兒的游戲體驗，讓一些生活習慣得到更好的培養(yǎng)。例如，在對幼兒勤洗手習慣進行培養(yǎng)的過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)有的幼兒雖然很積極，但是洗得很馬虎。針對這種情況，教師可以組織一個“洗手快樂”的小游戲。“小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手。抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手。”讓幼兒一邊唱兒歌，一邊洗。在這一過程中，幼兒可以很快地掌握正確洗手的方法，同時也能夠形成更加濃厚的洗手興趣，從而形成良好習慣。很多生活活動都具有游戲化要素的應(yīng)用空間，教師必須擅長觀察，并且能夠從細節(jié)入手來進行運用。

3.區(qū)域活動的游戲化

區(qū)域活動也是幼兒一日活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是游戲化教學(xué)應(yīng)用的一個重點領(lǐng)域。在實際區(qū)域游戲組織過程中，要考慮到區(qū)域活動的特點和目標，并結(jié)合具體的區(qū)域活動，設(shè)置不同的游戲要素。例如，教師在美工區(qū)可以設(shè)置“我是小巧手”的游戲活動，讓幼兒在游戲的過程中展示自己的創(chuàng)作才華和天馬行空的想象。在具體游戲中，很多美工教學(xué)內(nèi)容也能夠得到更好的應(yīng)用，同時富有童趣的氛圍也能夠帶動幼兒更好地參與到整個區(qū)域活動中。

三、結(jié)束語

在幼兒園游戲化課程資源開發(fā)與利用過程中，教師應(yīng)該從思想意識層面上意識到游戲化對當前幼兒園課程活動開展的重要性。要在教學(xué)課程的游戲化、生活活動的游戲化、區(qū)域活動的游戲化方面下功夫，以便為相關(guān)游戲化課程內(nèi)容的構(gòu)建與開發(fā)提供可行的借鑒思路和經(jīng)驗。

參考文獻：

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