城鄉結合部初中英語聽力教學探析

陳娟

摘 要：分析城鄉結合部初中英語聽力教學現狀，探討城鄉結合部初中英語聽力教學方法。英語教師要堅持用英語組織課堂教學，注重培養學生開口說英語的習慣，充分了解學情生情以促進師生互動，還要注重創設課外聽力訓練天地。

關鍵詞：城鄉結合部；初中英語；聽力教學；英語能力

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0041-01

聽力是英語交際能力中不可分割的重要組成部分，語言的聽力活動就是言語習得過程。在平時的英語教學中發現，城鄉結合部初中學校的學生最大問題就是聽力問題。想要提高學生的聽力水平，英語教師就應該對現有的教學模式進行反思，積極探索新的聽力教學模式。要采用多元化的教學方式和方法，堅持用英語組織課堂教學，注重培養學生開口說英語的習慣，充分了解學情生情以促進師生互動，同時還要注重創設課外聽力訓練天地，從而改變學生聽力水平低下的現狀。

一、城鄉結合部初中英語聽力教學現狀

城鄉結合部初中學校的大部分學生來自全國各地，英語教材不銜接，而且部分學生從來沒有學過英語，加上學生的學習能力存在差異，導致學生的英語學習水平參差不齊。尤其是聽力存在很大的問題，聽力學習跟不上，就直接影響學習英語的積極性。聽是學習英語的基礎，聽力水平的提高對學生語言能力的全面發展至關重要。但部分學校為了應付一些考試，往往通過大量的集中訓練的方法來進行聽力教學，期望短時間提高學生的考試分數，聽力課上成了“聽錄音——對答案”課。這樣的聽力教學死氣沉沉，課堂教學效果不佳，不利于學生英語聽力能力的發展，更不符合新課標的要求。

二、城鄉結合部初中英語聽力教學方法

1.堅持用英語組織課堂教學

在英語教學中，教師要依據教材內容和學生個性特點，精心設計教學方案。要堅持用英語組織課堂教學，潛移默化地提高學生的聽力水平。教師剛開始用英語組織課堂教學時，學生們可能會睜著大眼睛看著，有的可能聽不懂。這時，教師要放慢語速、注意音調和表情。面對聽力基礎不好的學生，教師應該營造一種和諧輕松的教學氛圍，消除學生因焦慮或緊張產生的心理障礙。學生雖然來自天南海北，但慢慢都會樂于接受純英語教學環境，長此以往，聽力水平就能夠得到提高。有的教師會先說一遍英文，看學生沒什么反應，就繼續用中文翻譯一遍，實際上完全沒有必要。學生長期在純英語環境中學習，肯定會有長足進步的。

2.注重培養學生開口說英語的習慣

班級學生來自全國各地，語音五花八門，一開始都不愿意開口說英語。在教師不斷鼓勵下，有些學生終于開口了。如小A同學數學成績相當好，但小學從未學過英語，一到英語課堂上可以說是啞口無言。經過教師再三鼓勵，有一天小A勇敢地開口了。雖然是很蹩腳的英語，但教師仍給了他大大的贊。自從得到這次夸獎，小A便有了自信，越來越敢說英語，成為英語課堂上舉手最積極的學生。聽是說的基礎，說是聽的延伸，聽與說相輔相成。學生多說英語，實際上聽力也能得到很大的提高。

3.充分了解學情生情以促進師生互動

英語教師應該充分了解學生的學習情況，分析學生的實際狀況，這樣才能制定合理的教學方案，才能因材施教。學生來自天南海北，英語水平參差不齊，多數學生基礎較差。因此，教師要抓住一切機會與學生互動，讓學生在參與中體會學習英語的快樂，從而激發學生的自信心。例如，牛津英語每個單元的第一個部分Comic strip，是可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間的一段簡潔有趣的對話，教師可以組織學生展開合理的想象，演繹故事。教師可以說：I am Eddie，who wants to be my e-dog Hobo？一開始，可能只有英語基礎稍好的學生愿意與教師互動。有了表演，有了基礎較好的學生的參與，其他基礎不好的學生的積極性就容易被激發出來。當積極性被調動起來，學生自然就樂意去聽教師說的每一句英語。這樣，所有學生無論是基礎好的還是差的都能參與進來，不知不覺英語水平就得到提高。

4.創設課外聽力訓練天地

除了學校每天的一節英語課之外，學生沒有其他途徑學習英語。如何讓學生在課外時間還能聽說英語呢？這就需要教師創設課外聽力訓練天地。例如，教師可以在每天上課前五分鐘播放BBC英語小視頻，讓學生了解最新時事，提高學生的學習興趣。另外，學校每周有一節英語閱讀課，教師可以讓學生利用手機APP提前錄下自己的語音并在課堂上播放，然后評出讀得最標準的學生進行表揚，由此逐步提高學生的聽力水平。

總之，聽力是英語交際能力中不可分割的重要組成部分，聽力教學在整個英語課程教學中占有重要位置。如果聽不懂，學生的英語學習興趣就會減弱，甚至是厭學這門課。因此，英語教師要采用有效的教學策略，鼓勵學生多說、多聽，從激發興趣著手，培養學生良好的聽力習慣。要堅持用英語組織課堂教學，注重培養學生開口說英語的習慣，充分了解學情生情以促進師生互動，同時還要注重創設課外聽力訓練天地。

參考文獻：

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