現代學徒制理念下汽車專業教學教師角色轉變研究

朱倩倩 尤富儀

摘 要：信息時代人才的作用越來越突出，因此，現代學徒制理念下汽車專業教學體系教師角色轉變研究具有重要意義。盡管當前我國汽車專業教育課程設置存在不盡科學合理、實訓條件落后、教師教育觀念落后等問題，但是教師可以通過更新思想觀念、豐富實戰經驗以及優化課程設置等方式來實現教師角色的轉變。

關鍵詞：現代學徒制；汽車專業；教學體系

一、當前汽車職業教育存在的問題

1. 不盡科學合理的課程設置

當前，汽車專業教學主要集中在職高和大專等專業職業技術學校中。由于受到教育環境的影響，本應注重解決實際問題的職業教育卻有了明顯的應試教育的痕跡，汽車專業也不例外。在許多職業高中的汽車專業教學中，文化教程與專業課程呈現相對分離的狀態。比如有的學校在前一年半集中教授文化知識，而把實踐專業技能的課程放在了后一年半，這樣就無法達到理論知識與專業實踐相結合的效果。還有的學校汽車職業教育課程分配不合理，專業實踐課程與文化課程的比例嚴重失調，學生難以在校學到扎實的實踐技能。

2. 實訓條件落后

實驗實訓設備落后仍然是阻礙教學工作的重要原因。在高科技日新月異不斷發展的今天，汽車產業也在進行相應的優化升級。為了讓學生更好地應對將來工作中可能出現的問題，與時俱進、先進的實訓設備必不可少。

3. 教師教育觀念落后

汽車專業職業教育的最終目標是培養一批高素質的、可以勝任一線生產工作的技術人員。但是，一些職業教育教師誤解了職業教育的目的，認為自己只是一名傳授理論知識的“傳道者”，所以在教學工作上惰性較重、缺少實際技能。還有一部分教師對汽車職業教育存有輕視的態度，對本職工作有所懈怠，非常不利于學風建設。

二、現代學徒制的理念分析

現代學徒制在20世紀80年代在西方發達國家開始流行，并取得了較為突出的效果。其中德國的“二元制”就是一個極為典型的代表。其政府頒發的《職業教育法》更是確立了現代學徒制度的法律地位，為其推行提供了法律保障。在當今社會化大生產的歷史背景下，學徒制與現代專業學習結合已成為必然。因此，企業、學校的有機結合已成為趨勢。目前，現代學徒制正在逐步被納入我國法律法規體系，并成為我國經濟發展的戰略重點工作。

三、在現代學徒制理念下教師角色轉變的方式

1. 更新思想觀念

在現代學徒制的理念下，教師應該與時俱進，及時更新自己對于汽車職業教育的觀念。首先，教師應該認識到職業技術教育的最終目標與核心觀念，為其角色轉變打好思想的根基。其次，汽車專業職業教育教師應該目光放長遠，認識到汽車產業未來的發展潛能，重視汽車專業教育。最后，部分教師還應該拋棄職業歧視這種落后觀念，樹立職業平等觀，用尊重學生、對學生負責的認真工作態度來進行教學。

2. 豐富實戰經驗

汽車專業的職業教育不能像本科教育一樣囿于書本、理論化教學。而應該立足于實踐、與理論相結合，以此來幫助學生掌握更扎實的實踐技能，這一切都要求汽車職業教師有豐富的實戰經驗。因此，學校可以加強與企業的合作，定期送教師到汽車制造廠進行技能培訓。

3. 優化課程設置，注重培養學生的實踐技能

學校在安排汽車專業課程時要兼顧文化教育與專業教育。比如要將這兩者的比例平衡好，在每一節知識點設置相應的實際操作來加以鞏固。從實質上講，現代學徒制教學既是素質教育的延伸，也是素質教育的體現，因此應將教學的重點放在實踐教學中。我國新時期的教學核心在于促使學生全面發展，而學徒制的教學模式，可以真正做到教與學的全面融合，從而達到知行合一。此外，教育部也應該加大對職業教育的支持力度和對職業技術學校的財政支持。這對于學校添加更新實訓設備、提升教師的角色轉換具有積極作用。

四、總結

汽車專業實用性很強，而我國的現代學徒制度目前還存在許多問題，課程安排不盡合理、文化與實訓課程比例不協調等。我們必須緊跟時代潮流，針對其存在的問題對癥下藥，以此來進行現代學徒制理念下汽車專業教學體系教師角色轉變，增強汽車專業教學效果，助力汽車一線技術人員的培養。

參考文獻：

黨海英.現代學徒制背景下的汽車專業教學改革研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（1）：72-74.

作者簡介：朱倩倩（1986— ），女 ，江蘇連云港人，學士學位，講師，研究方向：教育教學。