淺談對學生數學閱讀能力的培養

摘 要：數學閱讀能力是一種數學學習的基本能力，它是進行數學思維的基礎與前提。學生面臨著升學壓力，數學教學應當重視學生的數學閱讀，教授學生閱讀方法，提高學生的數學閱讀能力，進而促進學習成績的提升。

關鍵詞：學生；數學閱讀能力；閱讀方法

蘇霍姆林斯基曾經說過：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口?！睂W生的閱讀能力的培養很少被數學學科關注，因為數學重視的是培養學生的邏輯思維能力。學習數學需要具有良好的閱讀能力，很多學生認為數學知識是一些公式定理，很枯燥乏味，所以并不想認真地去閱讀書本?？纪暝囍螅芏鄬W生會發現失分原因是沒有好好進行審題，這就是學生數學閱讀能力不好的表現。

一、培養學生數學閱讀能力的意義

1. 促進數學教科書的充分發揮

在平時的教學中，教師會時常告訴學生要提前預習課本，以便有良好的教學效果。然而很多學生并不會認真地去預習，有的學生只是蜻蜓點水式的隨便看看，還有的學生只關注課本中出現的公式定理等，這都不是好的閱讀方式。

2. 有助于數學語言水平的提高

數學學習實質上是數學思維的活動，數學語言是數學思維的載體，數學語言可以歸結于文字語言、符號語言和圖形語言，是一種高度抽象的人工符號系統。有些學生害怕學數學，一方面是因為數學語言很難懂，另一方面是因為教師在教學中不重視對學生數學語言和閱讀能力的培養，所以導致學生對數學內容產生畏懼。

3. 促進學生自學能力的提高

俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”，可見數學在人們生活中的地位是極其重要的，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，要想緊跟時代的步伐，學生必須有一定的自學能力，學會終身學習。要想提高學生的自學能力，學會閱讀是必不可少的。

4. 有助于激發學生的學習熱情

著名教育家陶行知曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生對自己感興趣的知識會非常樂于去學習，在數學教學中，教師要用恰當的神情和得體的肢體動作以及富有啟發性的語言去感染學生，強調數學閱讀的重要性，讓學生感受到教師的熱情，從而帶動學生的學習熱情。平時，教師可以培養學生多閱讀、會閱讀的習慣和能力。

二、培養學生數學閱讀能力的方法

1. 閱讀能力測試，強化自我意識

正所謂“凡事預則立，不預則廢”，教師在培養學生閱讀能力之前，自己要制訂相應的計劃。首先要知道學生現有的閱讀水平，可以制訂相關閱讀題目（選擇、判斷與閱讀解答等題型）對學生進行測試，通過測試不僅能讓教師了解學生的閱讀水平，而且可以使學生對自己的閱讀水平有一定的認識。

2. 強化課前預習，編寫閱讀提綱

數學教師在日常教學中不僅要強調預習教材的重要性，而且要為學生編寫閱讀提綱，方便學生有目的和有效地進行閱讀。教師可以根據教學目標、教學重難點以及新舊知識間的聯系等問題編寫提綱，讓學生可以“按圖索驥”。

3. 注重讀寫結合，加強知識理解

數學概念、定理公式和公理法則等常常讓學生不易理解，教師要指導學生在閱讀時多拿筆寫寫，可以嘗試將文字語言與符號語言以及幾何語言進行互相轉換，促使學生將知識融會貫通，更好地理解知識。

4. 重視課外閱讀，提高閱讀能力

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！睌祵W課外閱讀可以讓學生獲得書本上沒有的數學知識，除了讀教材輔助資料外，還可以指導學生讀讀數學史以及數學家的文章等，這樣一方面會使學生的閱讀能力得到提高，另一方面也培養了學生的數學情操。

5. 學生交流評價，促進共同提高

每位學生都具有獨特性，學生之間又具有差異性，學生之間要多交流閱讀心得，同時相互評價，從而激發學生的數學閱讀興致，創造一個良好的數學閱讀氛圍，讓每位學生都能參與到數學討論、數學閱讀中來，進而促進學生共同提高閱讀能力。

參考文獻：

B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

作者簡介：封雷（1992— ），安徽六安人，教育碩士在讀，研究方向：中學數學教學。