外科護理學課堂教學改進方案

摘 要：外科護理學是護理專業最重要的專業課程之一，具體內容涉及臨床外科基本理論、基本知識和基本技術，主要價值是使學生樹立“以人的健康為中心”的護理觀念，運用護理程序對外科常見病實施整體護理，為護理對象提供減輕痛苦、促進康復、保持健康的服務。

關鍵詞：外科護理學；課堂教學；改進方案

一、教學內容和課程體系

外科護理學課程目標三位一體，包括知識、技能和素質目標。

知識目標包括：了解外科常見病的基本知識，包括疾病概念、病因病理、臨床特點和治療原則；熟悉外科常見病病人的護理評估、護理目標及護理評價；掌握外科常見病病人的護理診斷及合作性問題、護理措施及健康指導。

技能目標包括：對外科護理對象應用護理程序、實施整體護理的能力；對外科常見病病人的病情變化和治療反應進行觀察、監護和初步分析的能力，對常見危急重癥病人進行初步應急處理和配合醫生搶救的能力以及向個體、家庭、社區提供保健服務的能力；實施外科常用護理操作技術的能力和對實施常用診療技術的病人進行整體護理的能力。

素質目標包括：樹立全心全意為護理對象服務的思想，養成關心、愛護、尊重護理對象的行為意識，表現出對護理對象的高度責任心、同情心和愛心；強化整體護理觀，養成自覺按照護理程序工作的習慣，培養學生熱情主動執行護理措施的工作意識；培養刻苦勤奮的學習態度、理論聯系實際的學習風氣、嚴謹求實的工作作風、團結協作的團隊精神、穩定良好的心理素質、較強的環境適應能力和創新意識，在學習和實踐中培養良好的敬業精神和職業道德；具有研究新理論、新方法、新技術的創新意識，在學習和實踐中思考問題、研究問題、解決問題，樹立終身學習的理念，為職業生涯發展奠定基礎。

外科護理學課程分為總論和各論兩個部分，總論部分是外科護理的基礎，是所有外科疾病護理的必備知識，一般需要學習一個學期；各論部分是具體的各個系統疾病的護理，是學生在掌握總論知識的前提下，對具體疾病知識的細化和深入。上課過程中兩者雖有穿插，但相互之間還是相對孤立的。這既不利于教師的課堂教學，也無助于學生的學習理解。因此要系統規劃和精心設計各教學內容和課程體系，可以在講授各論前適當穿插復習總論部分內容。另外，外科護理學各論部分消化系統疾病的護理有很多與內科護理學重復的內容。但是根據內科護理學的教學進度，往往還沒有開始講解消化性系統疾病的臨床表現和內科治療，就已經開始講授外科護理學關于消化性系統疾病的外科治療。大部分學生反映學習困難，仿佛聽天書。因此可以將這部分內容適當延后學習，這樣內外護相輔相成，學習效果更好。

二、教學方法和手段

結合外科護理學課程教學內容，在現有基礎上重新進行系統設計，加強課堂信息化的學習和應用，將教學過程的重點和難點內容制作成微課或Flash，方便學生預習、學習和復習。此外，要繼續加大與護士執業考試接軌的力度。從近幾年護士執業考試內容可以看出，護士執業考試重點考查學生的綜合能力。我們必須改變傳統的教學模式和教學方法，將翻轉課堂、案例教學、仿真模擬、雨課堂等教學模式和方法合理有效地應用于課堂教學，提升教學效率，改善教學效果。

三、評價體系建設

課堂教學評價是促進學生成長和教師專業發展、提高課堂教學質量的重要手段。要進一步完善教學評價體系，注重過程性評價和結果性評價相結合，加大實踐操作考核和平時成績所占比重，最后確定總評成績比例為：期末成績占30%，期中成績占30%，實訓成績占20%，平時成績占20%。要真正做到以培養學生的學習能力為主要目標，注重人文素養的培養，以評促教，以評促學，以此提升任課教師與學生的熱情，增強教學效果。

四、師資隊伍建設

本著“引進與培養并重”的原則，加強師資隊伍建設，尤其是護理教師“雙師型”隊伍建設。建議護理教師每年寒暑假到臨床定崗實習，學習先進的臨床護理知識和技能，建立一支師德優良、專業知識深厚、有一定行業背景、實踐工作經驗豐富、專業技術和應用能力較強的高素質“雙師型”教師隊伍。

參考文獻：

繆金萍，王正才，徐玉芳.參與式教學法在外科護理學實訓教學中的應用[J].解放軍護理雜志，2012（19）.

作者簡介：趙蓓蓓（1987— ），女，山東棗莊人，碩士研究生，講師，研究方向：護理教育和護理心理。