基于4G技術的移動學習在成人教育中的應用

摘 要：為了進一步提升應用水平，本文首先介紹了基于4G技術的移動學習在成人教育中的應用優勢，其次對其應用過程中存在的問題進行了分析，最后結合上述內容對移動學習在成人教育中的應用策略進行了闡述，希望可以為成人教育水平的全面提升創設條件。

關鍵詞：4G技術；移動學習；成人教育

移動學習模式的出現轉變了原有的傳統學習模式只能夠在固定的區域內進行學習的問題，不但極大地提升了碎片化時間的利用效率，同時也降低了組織學習的成本，提升了教育的普及水平。移動學習模式十分適合成人教育，其在成人教育中的推廣速度十分迅猛，現就其優勢簡要分析如下。

一、基于4G技術的移動學習在成人教育中的應用優勢

1. 辦學范圍的開放性。從辦學范圍上來看，基于4G技術的移動學習平臺為辦學工作打破物理環境條件提供了條件，這不但幫助其實現了跨越式的轉變，同時也為辦學范圍的有效提升與擴張奠定了基礎。

2. 教育對象的成人性。教育對象大多數是在職人員，這部分學生的思維能力與抽象概括能力相對較強，但是由于需要處理工作與生活的相關事務，所以精力較為分散，在學習過程中難免會不如全日制學生學習效率高。

3. 教學內容的針對性。教學內容的針對性是成人教育中應用移動學習技術的優勢之一，其主要在于學習者往往沒有較為集中的時間參與學習，所以工學矛盾比較突出，通過移動學習可以隨時隨地滿足學生的學習需求。

4. 時間空間的靈活性。成人教育最大的問題就是集中的學習時間，由于移動學習模式的出現，其解決了成人教育當中最大的問題，不但可以在班上學，還可以在家里學，在公交車上學，隨時隨地的學習并適應社會發展的要求，甚至可以由“老師教什么學什么”轉變為“我需要什么就學什么”。

二、基于4G技術的移動學習在成人教育中的應用問題

基于4G技術的移動學習在成人教育中有一定的優勢，但是也存在個別問題。

1. 軟硬件問題。目前盡管智能手機基本普及，但是也不排除有一部分成人用戶沒有更換4G手機或者智能手機，這樣一來可能會導致一些App無法正常使用，從而影響了4G技術移動學習的應用效果，導致影響人們參與成人教育的積極性。

2. 操作難度問題。盡管目前移動學習平臺已經盡可能簡化，但是還存在一些中老年人在參與學習時不會操作的情況，由于操作難度不適應一部分使用者，同樣會導致受眾群體的數量下降，普及率下降。

3. 流量問題。盡管4G技術具有強大的物理支撐能力，可以支持快速交互與信息分享，但是4G的流量費用也相對較昂貴，許多用戶僅購買了一小部分流量，在日常使用過程中會受到限制。

三、基于4G技術的移動學習在成人教育中的應用策略

1. 建設互動交流平臺。通過建立互動交流平臺，成人教育的參加者可以通過移動設備直接在平臺上進行學習資源的交流與分享，同時也可以與其他的學習者共同分享學習經驗與成果，提升學習效率。

2. 建設實時交互的移動學習平臺。實時交互學習平臺也是當下主流的移動學習平臺，其特征在于教師與學生可以隨時互動和交流，同時教師也可以通過移動學習平臺發布各種知識和視頻供學生下載或者在線觀看，這樣一來就可以利用平時碎片化的時間來學習，不但提升了時間的綜合利用效率，同時也避免了沒有集中的學習時間而無法順利參與成人教育的問題。

3. 建設短消息服務平臺。短消息服務平臺主要被用于發布和接收一些學習信息與課程安排的信息，其特點就在于不會像短信一樣扣除服務費用，而且在使用過程中可以使用群發，同時也具有備忘錄的功能。

4. 建設網頁瀏覽學習平臺。網頁瀏覽學習平臺也是一種常用的移動學習平臺，在該平臺當中學習者可以根據自己的喜好與需求選擇各種不同的內容進行學習，具有良好的適應性，受到了學習者的廣泛歡迎。

四、總結

綜上所述，由于移動學習模式可以有效提升學習效率，最大限度地提升成人教育的應用范圍與普及面，所以其在成人教育中的推廣不可阻擋。本文從建設互動交流平臺、實時交互平臺、短消息平臺以及網頁瀏覽等學習平臺的角度對移動學習在成人教育中應用的策略進行了分析，希望可以為教學工作順利開展創設條件。

參考文獻：

[1]周帆.移動學習在成人教育中的應用探析[J].保險職業學院學報，2013，27（3）.

[2]潘瑩，包紹明.論移動學習在成人教育中的應用[J].繼續教育研究，2010（4）.

作者簡介：于丹（1987— ），女，碩士。