高校加強(qiáng)“綱要”課教學(xué)抵御歷史虛無主義研究

連娜

摘 要：文章分析歷史虛無主義對大學(xué)生思想和行為的影響，并結(jié)合“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)活動，研究如何幫助大學(xué)生抵御歷史虛無主義的侵襲。要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生形成歷史唯物主義價值觀；改革教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生形成思辨能力；延長教學(xué)時間，充分利用大學(xué)生課下時間；改革考試模式，增加思想行為考察項目。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；歷史虛無主義；中國近現(xiàn)代史綱要；世界觀；價值觀

中圖分類號：G641；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0003-01

歷史虛無主義以歷史偶然性否定歷史的客觀必然性，背離實事求是的根本原則，這會給當(dāng)代大學(xué)生的健康成長帶來消極的影響。因此，高校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課教學(xué)，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，以大學(xué)生喜聞樂見的話語和實踐方式增強(qiáng)教育效果，促使大學(xué)生以文化自信抵御歷史虛無主義的沖擊，引導(dǎo)大學(xué)生努力做新一代合格建設(shè)者和接班人。

一、歷史虛無主義對當(dāng)代大學(xué)生的影響

1.思想上消極頹廢

歷史虛無主義往往“以偏概全”，刻意尋找歷史發(fā)展過程中的錯誤點(diǎn)，并將其放大，從而否定我國近現(xiàn)代革命史和發(fā)展史。若受歷史虛無主義的影響，青年大學(xué)生則容易出現(xiàn)消極頹廢的思想傾向，誤認(rèn)為社會中存在的一些不良現(xiàn)象是主流現(xiàn)象。

2.行為上放任自流

歷史虛無主義的很多觀點(diǎn)是在丑化我國社會發(fā)展取得的輝煌成就，若青年大學(xué)生接受這些歷史虛無主義觀點(diǎn)，則會動搖自信心，認(rèn)為自己當(dāng)下的努力可能無法在未來獲得有價值的回報。因此，部分大學(xué)生會將寶貴的時光浪費(fèi)在打游戲、聊天、網(wǎng)購等事情上，對學(xué)習(xí)不上心、對未來沒規(guī)劃。

3.價值觀存在偏差

大學(xué)階段是大學(xué)生價值觀修正和形成的關(guān)鍵時期，若受到歷史虛無主義影響，則大學(xué)生的價值觀會出現(xiàn)偏差，容易形成自私自利、金錢至上的錯誤價值觀。

二、基于“綱要”課教學(xué)抵御歷史虛無主義的策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生形成歷史唯物主義價值觀

在“綱要”課教學(xué)過程中，針對歷史虛無主義的錯誤，教師要注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助大學(xué)生理解客觀歷史存在的必然性以及歷史發(fā)展的必然性，引導(dǎo)大學(xué)生形成歷史唯物主義價值觀。要讓大學(xué)生從整體上、從聯(lián)系中分析歷史事件與人物，把握歷史的本質(zhì)與主流。就我國的近代革命發(fā)展史來看，人民的革命是必然的歷史現(xiàn)象，共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的人民革命之所以能夠成功恰恰是因為順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，代表最廣大人民的根本利益，并非偶然現(xiàn)象，任何革命的發(fā)生都有歷史必然性。

2.改革教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生形成思辨能力

在“綱要”課教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的說教式、訓(xùn)導(dǎo)式教學(xué)方法，而采用案例式、互動式等教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的親和力和感染力。要用生動活潑的話語敘事說理，給大學(xué)生提供充足的思考和表達(dá)的時間，鼓勵大學(xué)生采用正反方辯論等方法來提高認(rèn)識，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的思辨能力，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。例如，教師在教學(xué)過程中要正視大學(xué)生群體中存在的一些負(fù)面思想，通過設(shè)置一些論題來讓大學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)大學(xué)生正確評價歷史，幫助大學(xué)生提高歷史素養(yǎng)。

3.延長教學(xué)時間，充分利用大學(xué)生課下時間

教師在“綱要”課教學(xué)過程中，為了轉(zhuǎn)變大學(xué)生的消極思維，有必要將教學(xué)時空拓展到課堂之外，通過為大學(xué)生布置課外作業(yè)、開展線上交流等方式，隨時觀察大學(xué)生的思維動向和行為表現(xiàn)，幫助大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和把握中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)與趨勢。例如，教師可以加入大學(xué)生的班級QQ群、微信群，和高校輔導(dǎo)員一起完成必要的思想政治教育工作。但在教育過程中要尊重大學(xué)生的獨(dú)立人格，和大學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，使大學(xué)生能夠從科學(xué)理性的角度看待中國歷史。

4.改革考試模式，增加思想行為考察項目

傳統(tǒng)“綱要”課的考試內(nèi)容往往是對書本知識的考察，多數(shù)大學(xué)生“臨陣磨槍”，通過短期記憶的方式來應(yīng)付考試，難以深刻地理解中國社會的發(fā)展歷程。因此，高校要改革考試模式，在“綱要”課考試中增加對大學(xué)生日常思想行為的考察項目。例如，教師可以將日常作業(yè)、日常實踐活動、專題小論文寫作、大學(xué)生之間的互評等納入考察之中，并對這些項目進(jìn)行科學(xué)的評價，讓大學(xué)生及時地認(rèn)識到自己不良的思想行為，形成對歷史、社會和人生的正確認(rèn)識，從宏觀歷史發(fā)展高度來理解中華民族發(fā)展的必然道路。

綜上所述，高校教師必須加強(qiáng)對“綱要”課的教學(xué)改革，大力弘揚(yáng)馬克思主義唯物史觀，增強(qiáng)思想政治教育的實效性，指導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，幫助大學(xué)生提高思想認(rèn)識，以文化自信抵御歷史虛無主義的不良影響，牢固樹立社會主義核心價值觀，努力做新一代合格建設(shè)者和接班人，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢夯實基礎(chǔ)。

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