淺談奧爾夫音樂教育對幼兒情緒發展的影響

巴桂英

【摘 要】奧爾夫音樂教育本身的獨特特點，使其能對幼兒情緒產生積極的影響。本文主要分析了幼兒奧爾夫音樂教育的特點，并探討了奧爾夫音樂教育對幼兒情緒發展的影響。

【關鍵詞】奧爾夫音樂教育 幼兒 情緒 發展 影響

情緒是人類反應心理活動的一種表現形式，它是個體在受到外界的刺激后所呈現出來的反狀態，人體借此來實現自我防御和自我保護。幼兒因為年齡的原因，心智還處于初始成長階段，情緒波動大，易沖動。但是，一旦一種情緒的狀態保持太久，就會使得神經系統過于疲勞，最終引起行為失常。因此，為了確保幼兒的健康成長，必須保持良好的情緒。而奧爾夫音樂教育有助于提高幼兒心理發展水平，能使得幼兒的情緒健康發展，讓其形成良好的性格。

一、幼兒奧爾夫音樂教育的特點

奧爾夫音樂的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時強調創造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細雨，用語言與拍打肢體來演繹節奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時，一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發展個性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，在課堂中還讓家長參與課程，父母與孩子一道學習、表演，讓課程更有樂趣和意義。

根據奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部或心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等，同時培養學生在藝術方面的素養：感覺（及情感體驗）、表現、創編的能力，并通過親自參與的活動（說、唱、奏、動、聽、游戲等），去探究、發現、表現和創造藝術。許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒有系統的音樂課程，不能夠真正啟發幼兒的藝術潛能，而奧爾夫音樂設置了符合中國孩子特點的親子奧爾夫音樂班——幼兒園奧爾夫音樂班課程。

二、奧爾夫音樂教育對幼兒情緒發展的影響

1.消除心理恐懼

奧爾夫音樂教育會通過優美的歌曲，結合幼兒年齡的動作，以幼兒便于接受的模仿動作，帶給幼兒快樂。我們知道，剛入園的幼兒一半都會哭鬧不止，但是符合他們年齡階段的奧爾夫音樂能有效地穩定幼兒的情緒，可以分散他們的焦慮感，消除其恐懼心理。所以，利用奧爾夫音樂來輔助教學是相當有效的。在給幼兒講故事和朗誦時，配上合適的奧爾夫音樂，就會讓幼兒覺得新鮮，消除膽怯心理，奧爾夫音樂活動對于消除幼兒的恐懼感作用是相當明顯的。

2.產生愉快情緒

幼兒會隨著年歲的增長，交往能力也得到了增強，與之相對應的交往情感也就增多了，而合適的奧爾夫音樂教育能提高幼兒交往能力。研究表明，幼兒在交往時會經常微笑，只要幼兒覺得愉快，就會以微笑示人。奧爾夫音樂教育活動讓幼兒通過不同的角色扮演，實現情感交流。幼兒在角色扮演中會有不同的體會，會以積極的情緒表現自己的需求和愿望。幼兒在奧爾夫音樂活動中，其情感逐漸由初級發展到高級。奧爾夫音樂活動會增進幼兒之間的童真友誼，并讓其學會相互謙讓。通過老師的鼓勵，幼兒會積極地去發現和解決問題，在奧爾夫音樂教育中得到美的感受，并產生強烈的求知欲，培養良好的探索精神，產生愉快的情緒。

3.減輕情緒波動、增強控制能力

幼兒的情緒波動較大、控制力不強，會因小事在短時間內又哭又笑。而輕松的奧爾夫音樂會平撫幼兒的情緒，讓其在活動中放松心情，合理交流，不爭不搶，有效穩定和調整幼兒的情緒。心理學相關研究表明，情緒會在很大程度上影響幼兒個性的發展。如果幼兒生活的環境比較嘈雜，就會變得個性不穩定、缺乏自信。所以，通過奧爾夫音樂為幼兒提供輕松、愉快的環境，對幼兒的成長非常有利。

4.獲得快樂情感

幼兒的快樂比較單純比較簡單，往往會在游戲活動中獲得，尤其當他們在活動中得到表揚時，就會產生快樂心理。奧爾夫音樂教育活動中的很多有規律的聲響，如鐘表聲和火車聲這些日常生活中常遇到的聲響，都會促使幼兒產生濃厚的興趣。幼兒在老師的啟發下，在奧爾夫音樂活動找尋自然界中的種種聲音，整個過程就是幼兒體驗快樂的直接方式。幼兒往往會在這其中找到快樂，并將自己的發現與伙伴們分享，如果教師在這其中穿插奧爾夫音樂知識，幼兒就會以輕松愉快的心情獲取知識。其實奧爾夫音樂存在于日常生活的方方面面，它們會讓幼兒得到滿足，而幼兒的這些快樂體驗建立在通過奧爾夫音樂活動獲取了這方面的知識，并滿足了需求。

5.發展良好的情緒

相關的教育教學實踐證明，快樂的活動氛圍能讓幼兒形成良好的情緒。因為環境本身就具有潛在的教育性，會對幼兒產生潛移默化的作用。積極愉快的情緒會讓幼兒樂于學習，且能有效提高效率。在奧爾夫音樂教育中，幼兒對于奧爾夫音樂水平的感知有所不同，日常生活中悟出不存在奧爾夫音樂的節奏和節拍，這就成了幼兒獲取相應知識的載體，在平時可以借助墻飾中小動物引起他們的學習興趣，然后再讓他們去模仿他們所喜愛的墻飾中小動物的叫聲，如此一來，他們通過自身體驗，就能學到東西，也更能體會到其中的快樂。繼而教師借助奧爾夫音樂教育活動就實現了高效率的教學，幼兒也實現了在輕松快樂中學有所成，在培養情緒和初始奧爾夫音樂知識的學習方面收到的成效是相當顯著的。

總之，“奧爾夫音樂教學法”這種獨特的音樂教學法，是從人類本性出發、從兒童出發，是自然的機體的，它容易理解、方便學會和體驗，并且適合于兒童的。奧爾夫音樂教育觀念博大精深，還有待我們去學習和鉆研，以便我們在今后的教學活動中更廣泛合理地應用，真正使幼兒的音樂啟蒙教育落到實處，使幼兒的情緒健康發展，從而形成良好的情感。

參考文獻

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