課改背景下提高初中英語教學有效性策略探討

劉學文

【摘 要】初中英語在初中教育階段是一門重要的基礎學科，但是當前部分教師運用的教學模式單一落后，導致學生存在不愛學英語、不會學英語、英語學習效率低等問題。對此，在新課程改革背景下，初中英語教師要注重加強與學生互動溝通，運用更為多樣化的教學方法，同時建立科學合理的評價教學評價機制，激發學生的學習興趣，促進教學效率的提升。本文主要探究了新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略，以供參考。

【關鍵詞】新課改 初中英語 有效性 策略

隨著新課改的深入實行，初中英語在教學方法以及教學理念方面都出現一定的變化，傳統教學模式已經落后，教師在課堂設計和教學理念方面面臨著創新和改善的抉擇。新時期下，初中英語教師一定要深入反思自身教學中存在的不足，然后及時地轉變教學思想、創新教學方法，激發學生對英語學科的興趣，進而提高英語課堂教學的有效性，促進學生的英語綜合能力全面發展。

一、當前初中英語有效性教學存在的問題

有效性教學是新課程改革中對于英語教學提出的重點要求，是提高初中教學質量的重要組成部分。簡單來說，開展英語有效性教學就是優化教學環節，設計更為合理的課堂順序，運用多樣化的教學手段提高學生的英語水平，結合學生的實際情況，創造一個適合學習的和諧環境。作為初中英語教師，不僅要了解和熟知新課程改革相關的定義和概念，更要用靈活的思維將這種思想灌輸到實際的教學工作中。但是，當前初中英語課堂教學有效性狀況并不樂觀。首先，教師在課堂中的內容設置過多，時間分配十分不合理。雖然不少教師意識到了這個問題，但是改變程度比較低，采取措施很少，仍然延續著傳統的灌輸式課堂教學模式，教師自己是主導者，學生只是被動地接受知識；其次，英語學習多是死記硬背，缺少靈活應用。在一定程度上來說，雖然必要的單詞記憶是必不可少的，但是過于強調死記硬背而忽略了對于英語的實際應用，不利于學生能力的提高；最后，忽略英語素養的培養。誠然，考試是檢驗教師教學水平高低和學生掌握知識的參考依據，但以成績論英雄的評價標準，會導致學生更加功利化地學習和看待英語，違背了英語教學的初衷。

二、新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略

1.加強師生互動溝通，創設良好的教學氣氛

成功的英語教學，需要良好的課堂氣氛作為基礎，因此教師要注重加強與學生的溝通和聯系，創設愉快而輕松的教學氣氛，消除學生的緊張以及畏懼心理，激發學習熱情和主動性。教師不僅要成為知識的傳授者，還要與學生成為朋友，努力創設愉快民主的教學氛圍，為學生提供成功的條件和機會。例如在教學中，當學生正確地回答出問題的時候，教師要盡量運用“Wonderful.”“Very good.”“OK.”等用語，加強學生的成功感和自信心，并且通過飽滿和高漲的熱情帶動學生、渲染學生，促使學生積極地參與到課堂中，發揮學生的創新性和主動性。當學生回答不好，遇見學習難點的時候，教師要鼓勵學生突破難點，進而培養學生積極探究、不怕困難以及不怕挫折的品質。

2.積極應用新媒體教學，提高學習熱情

科技的快速發展為各個領域的發展創造了機遇，教育教學領域也享受到了一定的便利，新媒體技術的大力運用為初中英語教學融入了全新的血液，徹底突破了傳統的教學模式，使課堂教學變得豐富有趣，通過豐富多彩的視頻、圖像、動畫等吸引學生的注意力，提高課堂教學的成效。初中英語教師要充分發揮多媒體教學的優勢，幫助學生輕松地學習和掌握知識，比如在講到“Do you know when basketball was invented”內容時，教師可以提出問題：“Have you ever played basketball？If yes，describe it. If not，please imagine what it will be like.”然后把現代NBA或者CBA的著名球星通過新媒體向學生展示出來，學生通過大屏幕發現自己崇拜和喜愛的籃球明星，課堂教學氛圍立刻活躍起來，學生們都積極參與到討論中。

3.轉變教學模式，不斷創新教學方法

第一，活用英語教材。

教材是教學活動開展的主要依據，初中英語教師不能再見照本宣科模式的教學，應該對其適當的擴展創新，根據學生的水平和教學目標進行刪減和增添，通過優化整合，活用教材，提高教學的有效性，例如在學習“My family”、“My new school”這兩個單元時，以為比較類似，就可以對其中的單詞和語法進行整合。

第二，活用教學方法。

在初中英語教學中，教師要注重培養學生的分析能力以及思維能力，并且引導學生開展自主探究。教師要靈活使用教學方法，采用自主探究和合作學習的方式，提供給學生充足的空間和時間進行思考和探究，進而提高自身英語水平。例如在學習“Nice to meet you”內容時，教師可以對學生進行分組，開展小組合作學習，針對lesson，class，blackboard，practice等生詞進行理解和記憶，然后進行自編對話練習，提高學生的綜合能力。比如下面這個對話：

A： Hello！ Whats your name？

B： My names Wang Chao，

A： How old are you？

B： Im thirteen，

A： Nice to meet you，

B： Nice to meet you，too.

第三，科學設計練習。

英語學科具有較強的實踐性，因此，教師要科學設計課堂以及課后練習，提高學生的英語基礎能力，多練、多說，是提高課堂效率的基礎和前提。由于課堂時間十分有限，教師在設計練習的過程中，要做到全面、豐富、有效、獨特、有趣、新穎，滿足不同層次學生的需求，保證通過練習，所有學生的能力都能獲得提高。

4.擴充詞匯積累，了解異域文化

學生詞匯量的多少直接影響著閱讀能否順利進行。與漢語的學習不同，學生在掌握某個單詞的同時，還要及時了解它的特點和各種變化，如名詞有復數形式、所有格形式，動詞有一般現在時、進行時、過去時等，還有一些詞語有著固定搭配，如介詞后面要跟名詞或代詞，連詞前后的詞性和句式要保持一致等，只有掌握了這些特點，才能更好地理解文章，提高閱讀準確率。英語是一門國際通用語言，它被賦予了豐富的人文內涵，教師應該幫助學生開闊視野，放眼全世界，了解中西方文化的差異，涉略各地風土人情，這樣才能提高學生的英語閱讀水平。

5.建立科學的評價機制，多元化看待學生

教學評價的作用是檢驗學生的知識掌握情況，進而激發學生對英語對學習熱情，促進學生英語綜合能力的全面提高。傳統的評價方式更加注重結果，而對于過程評價沒有給予充分重視，這對學生的未來發展十分不利。因此，教師要根據實際情況，創新評價方式，采用多元化的評價方式，對學生的創新性能力、學習方式、學習情感、學習態度以及學習過程進行有效評價。同時，教師也要通過教師點評、學生互評以及學生自評的方式，提高評價的科學性，促使學生發現自身的學習缺點，進而開展針對性的補充和提高。

6.強化師資隊伍，保障教學成效

如果一個學生學不好，很多時候主要原因是由于教師教導的不夠充分。在新課程改革不斷深入開展的背景下，教師應不斷強化自身的教學能力和水平，利用豐富的資源不斷探索全新的教學方法、模式和理念，多與其他地區的教師溝通交流，取長補短，全面提高自身的教學素質。另外，及時有效的課堂教學反思，可以促進初中英語教學有效性的提高。教師可以根據以下幾個步驟進行反思：反思課堂教學內容；反思學生的英語學習活動；再一次的反思教學過程。教師反思對于提高教學有效性非常重要，根據課堂教學的實際情況和學生學習后反饋的信息，及時對教學方式或內容進行調整。

三、結語

總之，初中英語是一門關鍵學科，對學生未來的發展起到重要的作用。在當前新課改背景下，初中英語教師一定要突破教學理念，在教授給學生知識的同時，培養學生正確的學習習慣以及各方面能力，豐富教學方，讓學生在和諧愉悅的環境下獲得良好的情感體驗，最終促進教學有效性不斷提高。

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