如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩

陳華東

【摘 要】任何人說(shuō)話都離不開語(yǔ)言，教學(xué)也是一樣。老師的語(yǔ)言不僅會(huì)對(duì)課堂上的內(nèi)容表達(dá)有影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理、精神等方面有影響。因此，小學(xué)老師在給學(xué)生們講課時(shí)，一定要會(huì)正確地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)音，既能夠給學(xué)生上一堂精彩，印象深刻的課，還能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)。本文則主要討論了老師如何在小學(xué)課堂上運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言 語(yǔ)文課堂 教學(xué)效果

原來(lái)聽過(guò)同事說(shuō)過(guò)這么一句話：“當(dāng)老師，就是嘴皮子好，能說(shuō)。”這句話有點(diǎn)道理，在課堂上，老師是通過(guò)話語(yǔ)來(lái)向?qū)W生講述一節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)組織語(yǔ)言把課本上的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、理解、弄通書本知識(shí)。讓學(xué)生知道，要學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)。一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)，和老師的教學(xué)語(yǔ)言有著非常大的關(guān)系，如果老師講課風(fēng)趣搞笑、表述準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、積極活躍，那么，學(xué)生們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有很大的提高；反之，學(xué)生積極性就不高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。

一、用童趣的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)

小學(xué)生畢竟還是孩子，他們沒有成年人的思維，他們還在自己的小世界里玩耍，因此，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該和孩子們的語(yǔ)言想接近，符合學(xué)生們年齡段的語(yǔ)言習(xí)慣，這樣可以拉近老師與學(xué)生間的距離，讓老師成為學(xué)生們的大朋友，從而使得教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。例如：在讀課文時(shí)，老師可以和學(xué)生說(shuō)，你就是課文里那只可愛的小精靈，你在和小蝴蝶說(shuō)著悄悄話， 然后你們兩個(gè)牽著手在花叢里不停地飛翔，笑聲不停。運(yùn)用童趣的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)童話的氛圍，讓小學(xué)生把自己當(dāng)作主人公，在讀文章時(shí)，他們就會(huì)把自己的感情帶到文章里去。在這種童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)下，既讓孩子們的閱讀能力有了提高，還讓老師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同的文章內(nèi)容，老師要有不同的教學(xué)語(yǔ)言，不能總是用一種風(fēng)格來(lái)講課，在短時(shí)期內(nèi)，學(xué)生們或許會(huì)很有積極性學(xué)習(xí)，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們也就會(huì)產(chǎn)生了疲勞，不會(huì)再有一開始的積極性了。

二、用贊美的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)

任何人都喜歡別人對(duì)自己的夸贊，沒有人會(huì)排斥它，小孩子更是這樣，當(dāng)你夸贊他時(shí)，他會(huì)更有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更加高漲。小學(xué)生沒有成年人的思維，他們是單純可愛的，老師們?cè)谫潛P(yáng)學(xué)生時(shí)，要在適度的前提下給學(xué)生很高的評(píng)價(jià)，不要吝嗇對(duì)學(xué)生贊美的言辭。例如：當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，態(tài)度認(rèn)真、感情到位，老師就可以說(shuō)，孩子你讀的太感人了，老師都被你感動(dòng)了；當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，答案正確而且標(biāo)準(zhǔn)，老師就可以說(shuō)，孩子你太聰明了，困擾了老師很久的問(wèn)題被你如此輕松地解決了，你考試肯定能得滿分等等。作為一名教師，要善于找到孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)、良好的行為習(xí)慣等，給孩子們適當(dāng)?shù)馁澝溃@樣他們既可以樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心，也可以讓他們?cè)谛撵`上獲得滿足。在這樣的雙重作用的影響下，一方面，能夠更好的讓學(xué)生保持自身的良好行為習(xí)慣，另一方面，能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、用啟發(fā)式的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)

成功的教學(xué)，不是老師強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，被動(dòng)性的教學(xué)不僅不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。只有通過(guò)教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)，循循善誘，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生在自己興趣的推動(dòng)下去學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，才會(huì)投入更多精力，才會(huì)有更大的毅力。小學(xué)里孩子們還小，貪玩是他們的天性，他們沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就需要老師對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)正確的指引，通過(guò)啟發(fā)式的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考、討論、交流，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少出去玩耍的想法，在思想上來(lái)影響他們。在教學(xué)的時(shí)候，老師們不要自己不停地講課，要和學(xué)生們進(jìn)行交流，問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎迹纾涸陂喿x文章時(shí)，老師可以向?qū)W生們提問(wèn)，文章中的主人公為什么會(huì)有這樣的行為？是什么原因?qū)е铝酥魅斯@得了成功等等一些問(wèn)題讓學(xué)生們自己思考，鍛煉大腦的思維方式，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們或許會(huì)有各種各樣的看法、觀點(diǎn)，老師不要因?yàn)橐恍┯^點(diǎn)占主流，就否定那些與該觀點(diǎn)不同的看法，老師要尊重學(xué)生的差異，每個(gè)學(xué)生的思維方式是不同的。例如：對(duì)于那些不同的觀點(diǎn)，老師要積極引導(dǎo)他們，詢問(wèn)他們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)是這樣的看法？對(duì)于別人看法，你又是怎樣想的呢？你覺自己的看法與他們的看法有哪些不同？孩子們獨(dú)特的看法不能因?yàn)榕c大多數(shù)的看法不同而被否定，他們只是與別的孩子思維方式不同，并不代表他們的觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，老師針對(duì)這種情況要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、開導(dǎo)，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)與大多數(shù)人不符而自卑，才會(huì)更加努力思考，表達(dá)自己，不斷地調(diào)整自己的思維方式，打開另一個(gè)學(xué)習(xí)的大門。

四、用幽默的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)

語(yǔ)言是人與人之間交流的媒介，對(duì)于幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，人們不僅不會(huì)生出厭煩的心理，還會(huì)更容易接受，將一節(jié)死板、枯燥的課講得生動(dòng)活潑，是一個(gè)老師能力的展現(xiàn)。孩子們對(duì)好玩、有樂(lè)趣的東西是沒有抵抗能力的，他們會(huì)被其深深的吸引。例如：當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，被學(xué)生準(zhǔn)確地回答上來(lái)時(shí)，老師就可以說(shuō)：“孩子，這道題不會(huì)是你自己出的吧”或者說(shuō)：“你簡(jiǎn)直就是當(dāng)代的愛因斯坦”等。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以將枯燥、難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂、通俗明了，這些幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，不僅能夠使課堂的氛圍更加活躍，還會(huì)消除學(xué)生上課的疲勞感，使得注意力更加集中，專心聽老師講課。

參考文獻(xiàn)

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